一直以來在家長和教師羣體之中，都存在一種呼聲，那就是將三年高中變成四年高中，因爲高中的學習任務對絕大多數學生來說，都顯得過於沉重。雖然沒有官方的政策規定，但是在教學實踐之中，“四年高中”一般有兩種實行方式，其中第二種更加接近制度化。

第一種是復讀模式，這樣的方式在高考大省的普通高中較爲常見，班主任或者學校出於升學率的考慮，會主動勸有潛力的學生選擇復讀，並由此衍生出一句“高三打基礎，高四985”的口號。

第二種則是在部分較發達地區推行的“2+4”模式，這種模式簡單來說，就是學生只上兩年初中，在這兩年之中學完所有的初中知識。兩年初中上完之後，直接進入高中進行學習，實際上等於上了四年的高中，在高考時自然會有很大的優勢。

名校獲取先發優勢

與大家預想不同，能執行“2+4”模式的地區和學校，都是當地或者全省有名的教育高地，在教育資源上有着絕對的優勢。重慶地區的八中、育才、十一中等名校，都或主動或被動開展了“2+4”的教育模式。

今年有家長就在網絡上反映，秋季學期開學之後，重慶一外就選取了綜合排名前一百的考生，開展了學生與學校的簽約工作，學校承諾讓學生無條件升入本部高中，學生則可以提前一年入讀高中。

對名校們來說，生源是最重要的環節，由於教育資源的長期集聚，各地的名校已經形成了“虹吸”，兩三超級名校即吸納了大部分的優質生源。其它學校即使拿着免費、發錢的優惠政策，也很難吸納來真正的好學生，沒有了優質的生源，再好的學習也難以維持。

對學生和家長們來說，消除不確定性則是最大的吸引力，因爲初中是孩子的青春期，誰也不知道過去學習優異的孩子，在這一階段會出現什麼狀況。誰敢保證自己的孩子，在三年之後就能穩入名校？

推行“2+4”的學校雖然不一定是頂級名校，但是也基本都是當地的一流高中，對家長和孩子有着足夠的吸引力。能夠在初一年級時，就消除關於中考的不確定性，並且享受到全校最好的教育資源，這對絕大多數家長來說，都有絕對的吸引力，幾乎沒有家長能抵抗這樣的條件。

“2+4”對學校、入圍的學生和家長來說，幾乎是三贏的局面，這也是爲什麼現在越來越多的高中，開始嘗試推進設立初中部或者提前教育班，而且這方面在政策上還是處於空白的局面，學校辦起來壓力也比較小。

生源無論對哪一所學校來說，都是所有辦學環節中最重要的一環，有時候任課老師面對好學生都有一種無力感，在辦公室討論的時候也會感慨，現在的年輕人不用教說不定都能考上清北，沒有好的生源就是“巧婦難爲無米之炊”。

過去名校都是“掐尖”，但是這種做法阻力太大，不僅在名聲上不好聽，更是會引起各地市和學校的集體抵制。現在則換了一種玩法，從初一和小學六年級就開始入手，尋找值得培養的人才。

爲了提高教育質量，提升高考的升學率，現在是初中和高中深度融合，將來會不會是12年教育一體化，一個高中就是一個包括從小學到高中的教育集團，在教育中不斷深化本校的教育理念，不斷篩選真正的優質學生，爲本校的頂層班級輸送人才。