学生经历九年义务教育以后，通过中考开始分流进入高中阶段学习，其中能够顺利升入普通高中继续学习理论性知识的孩子差不多要占据了60%左右，并且都是文化课学习成绩相对较好的学生；然而，升入普通高中以后，却有些学生学习成绩越来越下滑，甚至有人实在撑不住了，会辍学而选择去打工。这是究竟是为什么呢？笔者作为一名从教普通高中一线教育教学20多年的教师，谈几点个人看法和建议，希望对某些学生及家长有所帮助！

首先、升入普高以后，有些初中原本学习成绩不错的孩子，由于不能及时较好地适应高中学习节奏，学习成绩迅速下滑。普高阶段的学习是有其特殊性的，主要表现在：自主性学习要求增强，学习内容增多加深，学生学习任务加重、学习能力要求提高等。这些新变化常常让新升入普高的学生措手不及，并且任课老师又不像初中老师那样时刻盯着，学习主要靠学生的自觉与自律了；因而不能及时调整和适应过来的学生往往就会学习成绩直线下滑，甚至沦为学差生，学生自己着急，家长也会跟着更着急；可是在找不到有效转变办法的情况下，只会陷入恶性循环，以至于孩子学习成绩会变得越来越差。解决这一问题的唯一办法，就是让孩子尽早适应高中快节奏的学习生活，找到有效的适合自己的的学习方式方法！

其次、升入普高以后，有些初中原本学习成绩不错的孩子，因为之前过早过度消耗了学习热情和兴趣，而导致厌学、自我放弃。孩子升入普高以后，学习成绩下滑的另一个重要原因还在于：在九年义务教育阶段，家长过早过度地消耗了孩子的学习热情和学习兴趣，一旦孩子进入普高阶段学习，在缺乏老师像过去那样比较严格的“盯防”情况下，主要依靠孩子的自觉与自律，有些孩子就会自我放松，甚至产生厌学情绪，学习成绩当然就会下滑了。所以，笔者建议：一方面家长们不要在九年义务教育阶段给孩子安排太多的“补课”，让他们保持对学习的热情和兴趣；另一方面就是要尽量“亡羊补牢”了，多给渐渐懂事的孩子谈努力学习的必要性和重要性，让他们及早醒悟过来，再次迸发出学习热情与兴趣！

再者、升入普高以后，有些初中原本学习成绩不错的孩子，情窦初开，往往被情感问题所困扰，沉湎其中不能自拔，而学业荒废。升入普高以后的孩子，在身心上都已经进入到了青春成熟期，并且还夹杂着更深的叛逆，文豪歌德在《少年维特之烦恼》中说过“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春”，所以说，高中生遇到情感问题困扰几乎就是不可避免的。能够较好处理这一问题的学生，会把美好的情感放在心灵深处，并且将之化为学习的强大动力，从而使普高学习成绩更上一层楼，成为学优生；而那些对这种情感处理不够理性、甚至放纵的孩子们，往往沦为情感的奴隶，沉湎其中而不能自拔，致使学业荒废，学习成绩必然就是一路直线下滑。解决这一问题的思路，正确的办法只能是心理疏导，让孩子尽早醒悟，把精力集中到学习中来！

综上所述，笔者认为，关于“为什么有的人进入高中后成绩一直下滑”的问题，笔者谈到了三点主要原因，即不能较快适应普高学习节奏、缺乏学习自觉自律以及学习热情和兴趣、陷入情感纠葛而不能自拔。如果孩子自己能够及时醒悟、或者家长能够尽快有效引导，止住孩子学习成绩下滑态势，并且尽快追回来，甚至实现赶超，都是非常有可能的！