學生經歷九年義務教育以後，通過中考開始分流進入高中階段學習，其中能夠順利升入普通高中繼續學習理論性知識的孩子差不多要佔據了60%左右，並且都是文化課學習成績相對較好的學生；然而，升入普通高中以後，卻有些學生學習成績越來越下滑，甚至有人實在撐不住了，會輟學而選擇去打工。這是究竟是爲什麼呢？筆者作爲一名從教普通高中一線教育教學20多年的教師，談幾點個人看法和建議，希望對某些學生及家長有所幫助！

首先、升入普高以後，有些初中原本學習成績不錯的孩子，由於不能及時較好地適應高中學習節奏，學習成績迅速下滑。普高階段的學習是有其特殊性的，主要表現在：自主性學習要求增強，學習內容增多加深，學生學習任務加重、學習能力要求提高等。這些新變化常常讓新升入普高的學生措手不及，並且任課老師又不像初中老師那樣時刻盯着，學習主要靠學生的自覺與自律了；因而不能及時調整和適應過來的學生往往就會學習成績直線下滑，甚至淪爲學差生，學生自己着急，家長也會跟着更着急；可是在找不到有效轉變辦法的情況下，只會陷入惡性循環，以至於孩子學習成績會變得越來越差。解決這一問題的唯一辦法，就是讓孩子儘早適應高中快節奏的學習生活，找到有效的適合自己的的學習方式方法！

其次、升入普高以後，有些初中原本學習成績不錯的孩子，因爲之前過早過度消耗了學習熱情和興趣，而導致厭學、自我放棄。孩子升入普高以後，學習成績下滑的另一個重要原因還在於：在九年義務教育階段，家長過早過度地消耗了孩子的學習熱情和學習興趣，一旦孩子進入普高階段學習，在缺乏老師像過去那樣比較嚴格的“盯防”情況下，主要依靠孩子的自覺與自律，有些孩子就會自我放鬆，甚至產生厭學情緒，學習成績當然就會下滑了。所以，筆者建議：一方面家長們不要在九年義務教育階段給孩子安排太多的“補課”，讓他們保持對學習的熱情和興趣；另一方面就是要儘量“亡羊補牢”了，多給漸漸懂事的孩子談努力學習的必要性和重要性，讓他們及早醒悟過來，再次迸發出學習熱情與興趣！

再者、升入普高以後，有些初中原本學習成績不錯的孩子，情竇初開，往往被情感問題所困擾，沉湎其中不能自拔，而學業荒廢。升入普高以後的孩子，在身心上都已經進入到了青春成熟期，並且還夾雜着更深的叛逆，文豪歌德在《少年維特之煩惱》中說過“哪個少男不鍾情，哪個少女不懷春”，所以說，高中生遇到情感問題困擾幾乎就是不可避免的。能夠較好處理這一問題的學生，會把美好的情感放在心靈深處，並且將之化爲學習的強大動力，從而使普高學習成績更上一層樓，成爲學優生；而那些對這種情感處理不夠理性、甚至放縱的孩子們，往往淪爲情感的奴隸，沉湎其中而不能自拔，致使學業荒廢，學習成績必然就是一路直線下滑。解決這一問題的思路，正確的辦法只能是心理疏導，讓孩子儘早醒悟，把精力集中到學習中來！

綜上所述，筆者認爲，關於“爲什麼有的人進入高中後成績一直下滑”的問題，筆者談到了三點主要原因，即不能較快適應普高學習節奏、缺乏學習自覺自律以及學習熱情和興趣、陷入情感糾葛而不能自拔。如果孩子自己能夠及時醒悟、或者家長能夠儘快有效引導，止住孩子學習成績下滑態勢，並且儘快追回來，甚至實現趕超，都是非常有可能的！