陳清奎有兩個身份：一個是山東建築大學教授；一個是科明數碼董事長。科明數碼是一家VR技術開發應用公司，主要業務是虛擬仿真教學、數字化展示、虛擬現實開發、製作與服務等。

今年年初的疫情對他來說，既是挑戰，也是機遇。挑戰是因爲疫情可能會給公司的經營帶來困難，很多業務沒法正常開展；而機遇則是因爲疫情的封閉讓很多學校沒法開課，只能採取線上教學的方式，而這正是他們公司的業務方向。

大年初十，他緊急召開公司高層會議，要求加班加點，全力加速建設教學雲平臺。

2月20日，僅用了不到20天，他們的365VR教學雲平臺正式上線，上面有1200多個VR教學資源可供相關的學校師生使用。這個平臺操作方便，不需要下載任何客戶端，只需登陸網頁就能正常使用，這在全國是獨一無二的。

疫情期間，平臺全部免費開放。到6月底，全國657所學校、近10萬學生在線使用，解決了這些學校和學生的網課問題。

本學期開學，平臺向註冊用戶收費。陳清奎說，對他們來說，這是一次真正的轉危爲機，這個雲平臺，讓他離打造全時空教學模式、建設“沒有圍牆的大學”的夢想更進了一步。

癡迷於計算機的大學老師

雖然這個平臺看上去是不到20天做出來的，但這得力於陳清奎40年來在計算機圖形方面的教學、科研、企業經營和市場開拓。

1979年，陳清奎考上當時的山東工學院（後併入山東大學），專業是機械製造自動化。他從小喜歡數學，上大學後，對計算機特別是計算機製圖如癡如醉。陳清奎回憶說，當時學習用BASIC語言編程，看到複雜的問題解決了，特別有成就感。

興趣是最好的老師，這句話在陳清奎身上體現得淋漓盡致。

1984年大學畢業後，陳清奎被分配到山東機械工業學校當老師，教機械製圖，他一邊教書，一邊學計算機繪圖。當時學校一位資深教授辦了個計算機繪圖班，陳清奎一週去學一天，學了一年。這位教授看到陳清奎是真喜歡，而且很有悟性，就讓他沒事常過來。對於陳清奎來說，這是求之不得的事，那時候能摸電腦非常不容易。

後來，他在學校開設了計算機繪圖課，把機械製圖和計算機繪圖結合起來，成爲國內最早開設這門課的老師之一。

幾年後，山東機械工業學校併入山東建築學院（現在的山東建築大學），陳清奎到山大路上一家公司做兼職，推廣三維CAD。當時三維CAD剛在國內企業推廣，這正是陳清奎的專業，他很快成爲公司的副總經理。

到了2003年，陳清奎感覺在公司的事務性工作太多，牽涉精力太大，他還是更喜歡在專業上深入研究，認爲自己應該在科研上做更多的事，就離開了。但這段經歷，爲他日後創立自己的公司，打下了基礎。

之後一段時間，他把精力更多用在科研上，編教材、寫論文，還拿到了山東省科技進步二等獎。2005年，年僅42歲的陳清奎評上了教授。

可以說，陳清奎武能搏殺於商場，文能教書做科研。對於陳清奎來說，他思考的則是如何把兩者結合，讓自己的科研成果，落地轉化成產品。

2004年，他註冊了自己的公司，這家公司就是科明數碼的前身。他們研發出銀行排隊機和家庭無線防盜系統等。如今門禁已經很普遍，但在當時很前衛，用了他們的系統，如果家裏進了小偷或出現其他異常情況，家裏的固定電話會自動撥打110報警，並通知本人。

不過，當時人們普遍沒有這方面意識，市場並沒有做起來。不過這些經歷也爲他後來的成功積累了不少經驗。

打造網上世博山東館的VR先行者

2006年，陳清奎開始研究VR技術的應用，那時候絕大多數中國人還不知道VR是何物。

正好這一年，濟南的某樓盤新上任一位銷售總監，有意上數字樓盤，聯繫了北京等幾個企業，但無奈對方要價太高，正舉棋不定。得知消息的陳清奎主動找到對方，表示可以給他們做。這位銷售總監只知道北京等地有企業做VR，從來沒有聽說濟南企業有這樣的能力，認爲陳清奎只是代理商，不太信任。

陳清奎則對他說，你給我一個戶型，我一週後拿出產品，如果滿意，你就讓我們做，否則算我白做。

一週後，他們拿出產品，對方很滿意，報價只有北京公司的一半。

當年一個秋季房展會上，這家樓盤推出山東省第一個數字樓盤，這個數字樓盤就是陳清奎做的。通過數字樓盤，人們猶如身臨其境，可以在未來的小區裏四處“逛”，可“進入”房子，看每一個房間，也可以“登上”20多層的“家”，透過“客廳”的窗戶俯視整個小區。

這一單，陳清奎掙了15萬元。這是科明數碼的第一桶金，同時，這也使他和科明數碼名聲大振。

隨後，他們又承接了20多個景點的模擬導遊，包括泰山的一個景點。他們用直尺測量出精確的數據，用高清攝像機記錄真實的場景，然後通過VR技術復原景點，連地磚都是模擬原景，讓人感覺就像是置身於真實的景點中。這就是最初的山東網上旅遊。這又讓陳清奎賺了60萬元，公司就此打下了基礎。

2008年，他們幫助新汶礦務局做了煤炭警示基地，還原了冒頂、瓦斯爆炸等5種礦難場景，讓人感覺身處礦難發生的現場，相當震撼。

讓他們名聲大振的，是建設上海世博會網上世博山東體驗館。

2010年的上海世博會第一次推出網上世博會，山東要建網上世博山東館，最初陳清奎只是15位專家之一。他們到北京參觀了三家擁有VR技術的公司後，發現這些公司技術不如自己，很多東西實現不了，最後科明數碼索性接下了承建任務。

而陳清奎把這項工作當成了政治任務去對待，公司上下40多個人做了一年多才最終完成。同時，實體山東館的機電和影視展示方面也都是科明數碼承擔的。

功夫不負有心人，網上世博山東館的點擊量排名全國第三，而排在它之前的上海館和北京館都是用FLASH做的，而山東館則是用VR來實現的。

早在十多年前，陳清奎就實實在在地使用VR了，可以說他是中國VR應用的先行者。

用VR打造沒有“圍牆”的大學

VR應用興起後，更多被用在遊戲中，而陳清奎從自己多年教師的職業角度，發現其可以廣泛用在虛擬仿真教學上。特別是他所在的學校是建築類大學，讓學生長時間待在工地上，看着一磚一瓦建成大樓，不太現實，而學生又應該親身體驗建設全過程。

於是，陳清奎用VR技術製作了一套虛擬仿真教學系統。系統不僅能三維展示建築建設的全過程，還可以可視化互動。他們建成的國家級虛擬仿真實驗教學中心在2013年的評比中，列山東省一名，在教育部專家打分中列全國第5名。

隨後在2019年，他們受教育部一個下屬教學指導單位委託，獨家承擔機械工程學科虛擬仿真實驗共享平臺的建設。這也爲前面提到的365VR教學雲平臺的建成積累了資源和經驗。

爲了提供更好的體驗，他們自己搭建服務器，僅硬件投資就500多萬元。雖然他們自己搭建的雲平臺帶來的直接收益不大，但對整個公司的業務有巨大拉動作用。更關鍵的是，陳清奎認爲，這可以打造全時空的教學、學習模式，學生可以不分時間、不分地點進行學習。

目前，科明數碼的VR教學業務已經超過了傳統的展覽展示業務。2019年，公司營業收入超過5000萬元。

在陳清奎看來，VR技術應用與教學可以深度融合，企業經營和教學也可以很好地融合，老師和企業家的身份也不矛盾。在教學中，他除了給學生講理論外，還有大量實踐應用，特別是研究生，到研二就會參與到實際的研發中，公司向學生支付報酬；而教學過程中碰到的問題，又可以通過公司來解決，既有利於教學，也能促進公司發展。

由於科明數碼的產品很多與VR教學相關，陳清奎格外具有優勢。與很多公司“怎麼賺錢怎麼來”不同，科明數碼做的內容，更適合教學，因爲他本身就是老師，掌握第一手資料，瞭解教學，瞭解老師和學生需求，非常清楚產品的定位和關鍵點，因此，他們會根據學生的認識規律和老師的需求去開發產品。

對於陳清奎和科明數碼來說，他們正迎來一次新的機遇。國家要在職業院校中建設100個國家級職業教育虛擬仿真實訓示範基地，每個省推薦5個。而他們開發的365VR教學雲平臺正展示出良好的前景。

陳清奎的心中有一個目標：在平臺上彙集更多的VR教學資源，未來平臺不僅面向老師和學生，還要面向有學習需求的社會在職職工，把平臺打造成全時空學習平臺、沒有“圍牆”的大學。

編審：濟南高新區黨羣工作部

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