近日，看到一名高中老師發帖說，自己班級總是有學生不完成作業，屢教不改。

他說，自己佈置學生抄寫20遍，有的學生就是不寫，被趕到教室外面也還是不寫，真不知道現在的學生怎麼了？

作爲同行，我真的爲這位老師感到臉紅，恐怕看到這篇帖子的人，都知道爲何學生不完成作業了。

我看到這個帖子後，一是懷疑其教師的真實性，二是懷疑這位老師是從小學剛剛到高中去的。如果是網上的假教師，也就無話可說了。但從認證上看，應該不是假教師。

如果是從小學，特別是小學低年級調到高中校，我也可以理解，但不認同這種方法。小學生剛剛識字，爲了讓孩子默寫上剛認識的字，有的小學老師會讓學生多寫幾遍，這無可厚非的，但也不至於讓學生抄寫20遍。

可是，這是一名高中教師，佈置出這樣的作業，就令人難以理解了。高中教學重在思維訓練，識字教學已經不是高中老師的教學任務了。而作爲高中教師，卻把小學階段的識字教學放到高中階段去，豈不是太荒唐了？

這位老師抱怨說，自己是爲學生負責才這樣做的。我很佩服這位老師的勇氣，不過，這樣的負責完全是在害學生，學生真的不需要這樣的負責。

換作是我，真不敢往自己臉上貼金，說什麼這是對學生負責。只能說，是對高中學生的侮辱，把他們的智商降低到小學階段。

這裏，我想對這位佈置高中生抄寫20遍的高中老師說幾句話，希望耐心看到底，既是爲了我們教師整天形象，也是爲了你着想。

1、抄寫若干遍這種作業，不是高中應該佈置的作業類型。

上面已經說了，高中生重在思維訓練，教給學習方法。同時，激發學生主動學習，調動學生學習的積極性，這纔是高中老師的職責。

有的老師會說，有些學生根本就不想學習，上課睡覺，作業不做，屢教不改。這種學生現在確實很多。對於這種油鹽不進的學生，我覺得放棄更適合，而不是去逼着他們抄寫多少遍。在高中階段這樣佈置作業，只能說貽笑大方。

教好想學的學生，激勵有點想學又有點不想學的學生，放棄絕對不想學的學生，這也是一種因材施教。

2、讓學生抄寫20遍，是一種違規行爲。

老師也許不認爲是這樣，多抄寫幾遍作業，違反了哪條規定？作爲老師，應該學習相關文件，不能只知道埋頭教書。爲何有那麼多老師，爲了對學生負責，而讓自己陷入被動，被處分，甚至丟掉教職？就是因爲不學習，認爲這些跟自己無關。而實際上，關係大得很。

《中共中央 國務院關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》這份文件知道嗎？這是2019年發佈的。在這份文件裏，明確規定，“杜絕將學生作業變成家長作業或要求家長檢查批改作業，不得佈置懲罰性作業。”

抄寫20遍，就是懲罰性作業，不論是在小學初中還是高中，都一樣。

如果有家長拿着這位老師佈置的作業投訴，一定是穩操勝券，老師背個處分也就是分分鐘的事情，我們幹嘛要幹這樣的傻事？

何況，抄寫20遍根本起不到任何作用，只能讓學生更加厭學，更加討厭老師，還能有什麼益處呢？

3、老師的做法，面臨着無法預測的風險。

這位老師讓學生抄寫20遍，不完成的還趕出了教室，這樣的做法風險是很大的，不是老師能夠擔當得起的。

因爲這20遍作業，家長投訴還是輕的，如果有學生因此而離家出走，因此而輕生，在當今教師處於弱勢的大環境裏，這位老師能脫得了干係嗎？

如果，被趕出教室外的學生，離開學校出走了，從樓上跳下去了，老師，你能擔當得起嗎？

不知道這位高中教師是否想過這些，如此嚴重的後果，害了學生，同樣也害了自己，明智嗎，值得嗎？

教師的工作是一項良心活，對學生負責是做好這項工作的前提和基礎。但是，負責是要講究方式方法的，要出於對學生全面發展的負責，而不是出於自己的某種目的假負責之名。

見過一位小學語文老師，讓學生抄寫100遍，也說是對學生負責，這真的是負責嗎？不過是教師利用自己的相對於學生的優勢地位的一種任性行爲，根本沒臉說什麼對學生負責！

大家對於抄寫數十遍這樣的作業，特別是給高中生布置的作業，有何看法呢？