教育部幫“作業家長要不要批改”一錘定音！但是……

原標題：教育部幫“作業家長要不要批改”一錘定音！但是……

文 | Eva

開頭，咱們簡單前景回顧一下：

上個月，江蘇一位家長在自己發佈的短視頻中氣壯山河地大呼：“我就退出家長羣怎麼了！”

他看起來是真的火了，然後也在網上火了。“家長爲什麼還要批作業？！”這個話題，則順勢迅速地登上了熱搜。

那麼家長到底需不需要批改學生作業呢？需要嗎？不需要嗎？需要嗎？不需要嗎？……這個世紀難題，教育部一錘定音，斬釘截鐵地回答了：將嚴格落實作業的管理工作，對於違反有關規定，特別是佈置懲罰性作業、要求家長完成或批改作業等明令禁止的行爲，發現一起，嚴處一起。

原來，12月10日，教育部召開新聞發佈會。會上，針對“杜絕將學生作業變成家長作業”的問題，教育部基礎教育司副司長俞偉躍表示，教育部的態度是一貫的、堅決的。作業是學校教育教學的一個重要環節，也是學生鞏固知識、提高能力的重要途徑，是老師開展教學評價和精準分析學情的重要手段。這幾年，教育部一直以來高度重視作業管理的問題，像中發26號文件、減負三十條等等都有一些明確的要求。

“目前，像遼寧、山西、長沙等地都陸續出臺了關於規範作業管理的一些意見，都取得了很好的成效。”俞偉躍指出，下一步，將主要採取三個方面的舉措，來指導地方按照要求切實落實好作業的管理工作：

第一，健全作業佈置的機制。像學校作業的常規管理、年級和班級的統籌、教師試做和麪批講解、學生反饋和評估等等方面的機制。

第二，提升作業的質量，主要是在嚴格控制作業總量和時間的基礎上，優化作業的設計，創新作業的形式，強化實踐性的作業，積極探索彈性作業、跨學科的作業。我們也鼓勵各地系統化設計一整套符合學生學習規律、體現素質教育要求和學科特點的基礎性作業。

第三，加強日常監管，對於違反有關規定，特別是佈置懲罰性作業、要求家長完成或批改作業等明令禁止的行爲，發現一起，嚴處一起，切實建立起有利於減輕學生過重課業負擔，促進學生身心健康全面發展的良好教育生態。

“但是，不給家長佈置作業，並不意味着家長把孩子交給學校就沒有教育的責任了，家長也要在家裏引導培養孩子養成自主完成作業的良好習慣，跟學校密切配合，形成育人的合力。”俞偉躍如是說。

北京師範大學中國教育政策研究院執行院長張志勇做了一點補充說明。“我想有三個角度。第一，必須要明確作業是課程教學的一部分，這個性質先要把它確定好，也就是說它是教師教育教學活動的一個組成部分，不是脫離課程教學活動回到家庭教育範疇的事情。第二，我們必須要明確作業的功能，有兩個，一是鞏固學習活動，二是診斷。所以這兩條也必須要清楚，它是專業性的教育活動。第三，家庭和學校在課後作業、家庭作業方面的職責邊界要劃清楚。家庭也好、父母也好，應該給孩子的家庭作業創造一個好的環境，應該支持孩子能夠自覺地完成作業。佈置作業的職責，組織孩子完成作業的職責，批改作業的職責，是學校的事情，必須把這些職責邊界劃清楚。所以我想，把這些問題理清之後，我們各歸其位，共同創造一個孩子健康成長的良好環境。”

多地出臺相關規定叫停“家長改作業”

家長苦“改作業”久矣，但事實上，2018年至今，多地已出臺相關規定，叫停“老師讓家長批改學生作業”的行爲。有的地方還明確定期開展作業督查，甚至將作業管理納入績效考覈。

遼寧

《遼寧省義務教育階段學生作業管理“十要求”》對微信羣佈置家庭作業、家長批改家庭作業等熱點問題都提出了措施，其中提到：

教師必須親自批改作業，嚴禁家長、學生代勞。對於不按時親自批改作業的教師，一律取消職務晉級、評先評優資格，學校校長取消評先評優資格。

各地要切實減輕教師負擔，嚴格控制各類社會事務“進校園”。不得安排教師到與教育教學無關場所開展專項工作，不得要求教師重複填報同類表格數據等，保障教師批改作業時間。

山東濰坊

爲減輕中小學生作業負擔、減輕家長負擔，山東省濰坊市高新區教育局出臺《濰坊高新區學生作業規範“十要十不”》，其中明確：