假如想做老師，那麼大家的首選一定是在編教師。但是每年的教師有編招聘中，招聘的崗位和數目都是非常有限的，所以，想考上編制教師也不是很輕易。許多人因此去做了代課老師，但是代課老師與在編教師“同工不同酬”的現象讓許多代課老師覺得“辛酸”。

可是，有許多的學校仍是需要大量的代課老師，這不由讓人好奇：學校在編教師的崗位明明是滿了，沒有空白的，按理而言學校是不缺老師的，可是爲什麼還有許多學校泛起“教師慌”的現象？個人以爲原因有這幾點：

第一，城鄉差異

城區和鄉鎮的差異已經成了找工作之人的第一個重要原因。在城區，只要有學校有招聘的需求，求職者不計其數，與鄉鎮相比較而言，它更具有吸引力。

而在鄉鎮，想要招到優秀的教師，是比較難的。即使有比較多的編制崗位，但是許多人都待不長久，不出幾個月就會選擇交違約金離職。

一些求職者實在在找工作的過程中，更加正視工作地點，其餘的或許無所謂，只要工作地點在城區，其它的都能接受。

第二，學校差異

在很多城區的好學校，跟着其自身綜合實力和名聲的擴大，會吸引到更多的學生以及家長。其學校的規模就會越來越大，儘管學校的在編名額已經滿了，學校依舊缺少老師，泛起了“教師慌”的現象。

而在鄉鎮學校，尤其是村小類的學校，由於大多數的家長都把孩子送去城區的學校了，所以，該類學校的學生人數會很少，有的學校甚至全校學生加起來也沒有城區學校一個年級的多。

而這樣的話，學校的在編名額會比較少，在村小常常有一個老師包攬所有科目的現象，像美術、音樂、信息技術等專業老師是非常缺的，這也是一種“教師慌”的現象。

第三，教師的綜合實力方面

實在，在編教師假如沒有犯什麼大錯，學校是沒有理由辭退他的，即使老師的能力不行，學校也不能單方面解約。這就是爲什麼大家覺得在編教師是“鐵飯碗”的一個原因。

但是，對於許多想要更好的發展的學校、想晉升學校的教學質量、晉升綜合能力學校而言，此類老師顯著“不合格”。出於“人性化”的考慮，會把這些能力不行的老師調離主科教授教養崗位，讓他們教副科，甚至是讓他們去“後勤崗”。

而這樣就導致了主科老師不夠的情況，也就是在編崗位是滿的，但是泛起了“教師慌”的情況。