河南焦作姚老师事件让大家再次关注到教师职称题目，这个话题好像每年都会被拉出来，但每次都是引起轩然大波，这其中不乏有支持取消教师职称的，并且以为目前职称轨制已然不适合教育良性发展。此事受到网友们点赞更有人提出按照教龄天然提升最好，只要在一线教授教养，达到一定年限，就应该提升，不该有指标限制。

实际上，已有先例河南省教育部门划定，在农村从教且教龄25年的在岗在编教师，符合申报前提，可不受岗位比例限制，直接评聘为高级职称，满20年的晋升为一级教师，从教30年的评为中小学一级教师。还有黑龙江教育部门也划定，教龄满30年就科研晋升为高级职称，山东济南也划定了按教龄提升，由此可见，乡村教师在各省享受到的优待政策是越来越多了。

要知道现如今，课题造假，论文造假，荣誉证书等也存在造假，更让人接受不了的是职员比例，什么生源比例，多少人给多少指标，假如按生源你单位职员职称已满，就意味着你前提够了也没指标，让一线老师们对职称深恶痛绝。在笔者看来因为同工不同酬，中低级职称教师没有积极性；而高级职称教师反正职称得手，于是马放南山轻松混日子。大学要出科研成果，评职称应该；而中小学教育是打基础，不能急功近利，仍是应该以教龄定工资档次，然后根据教育教授教养成绩和工作量定绩效工资和奖金，这样公平也能调动积极性。