各類教師隊伍的師德師風建設一直以來都是教育部重點關注的工作，也已經常態化，各類條例、準則、劃定等也逐步完善，好比出臺的新時代中小學/幼兒園/高校教師職業行爲十項準則等，但我國各類教師羣體龐大，難免有“害羣之馬”存在。

教育部每隔幾個月都會宣佈一次“違背教師職業行爲十項準則的典型案例”，之所以成爲“典型案例”，是因爲這些教師違規現象有一定的普遍性，在多個地區都陸續發生，被家長學生所詬病及舉報，教育部也但願通過每一次通報，讓學校和教師們能夠引以爲戒；就在今天，教育部又公然曝光了新一輪8起違規典型案例。

第一個：教師肖某在課堂上歧視、欺侮學生，被撤銷教師資格，5年內不能取得教師資格。這個事情不禁讓我想起，此前一些幼兒園和小學，給學生安排了家庭作業，就是畫下家裏汽車的標誌上交給老師，老師再利用這個對學生進行區別對待。

第二個：教師劉某開辦校外培訓班，誘導學生參加有償補課，終極被警告處分並取消兩年評優資格。這個校外有償補課的現象以前有，現在也有，而且籠蓋地區還蠻廣泛，只不過更加隱蔽了；無論家長是爲了孩子成績也好，順從老師也罷，多數都選擇了默不吭聲，很少有舉報到教育部門的。

第三個：教師趙某某體罰學生，被嚴峻警告並調離教師崗位。在八九十年代，老師“體罰”學生，好像泛博家長反而贊同老師的做法，能夠管得住學生，古語有云“嚴師出高徒”；如今小學生們個個都是獨生子女，家庭前提優勝，都是家長們捧在手心的法寶，老師們的體罰很輕易觸動家長們敏感的神經。

第四個：教師吳某教學方式不當，被全縣通報批評；這種現象生活中會有，但被舉報上去的可能性比較少見，估計是老師在教育學生們，性急口快，爆了粗口；從爲人師表角度來看，這確實不應該。

第五個：幼兒教師潘某某傷害幼兒，被兩名家長毆打；終極潘某某被撤銷教師資格，2名家長也被拘留5日，三敗俱傷。現實中，網絡上也常常冒出幼兒在幼兒園被幼師體罰乃至傷害的事件，但幼兒年紀太小，即使受到傷害也不敢告訴家長，所以一旦幼兒被幼師傷害，家長們都會極爲憤怒，甚至做出過激行爲。

第六個：研究生導師張某要求所帶學生從事與教學科研無關的事情，終極被取消研究生導師資格，撤銷教師資格；針對碩導而言，這個處罰非常嚴肅，究竟能到碩導這個級別，實力和命運運限都不可缺少；當然，將研究生當“免費苦力”的現象仍是比較普遍的，只不過沒有此次事件中這麼過分。

第七個和第八個都是屬於個人作風品德題目，給師生造成影響極大，破壞社會風氣。這些“害羣之馬”要及時清除中教師隊伍，還教師一個良好生態。

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