新课标明确地规定了语文课程的性质：

语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

新课标同样明确地定义了学生的语文核心素养：

义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。

新课标明确地指出了“语言运用”在核心素的中的核心作用：

在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。

新课标明确地阐释了义务教育阶段学生实践活动的基本要求：

义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用，以促进学生核心素养发展为目的，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线，综合构建素养型课程目标体系。

新课标设定的学生的“学习任务群”中，“语言文字积累与梳理”任务群放在首位：

本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。

…………

减少课文阅读教学中“分析”的量，降低“分析”教学的比例。

增加课文阅读教学中“语言教学”的时间比例。

将课文阅读教学的设计向“语言学用”进行重点倾斜。

丰富课堂教学中“字词教学”组合形式与教学的“量”。

教学中更巧妙地运用“读写结合”的方式，让学生有更多的动笔实践的机会。

关注对精美段落的利用，或朗读背诵，或批注评点，或“段式学用”。

加强朗读、背诵活动在课堂教学中的落实。

创新课堂教学中的概括、阐释、简介、评说、描摹等“语言运用”的活动形式。

创造出新的实用的专门进行语言训练的“语言学用”课型。

…………

这个课例的教学内容，全是“语言学用”的内容，每位学生都有丰富实在的课中学习收获。从这个角度来看，每篇课文都是教师眼中进行语言学用教学的宝贝。

让我们牢牢地记得新课标的有关“叮嘱”，语文课程在推广普及国家通用语言文字、增强凝聚力、铸牢中华民族共同体意识、建立文化自信、培育时代新人、实现中华民族伟大复兴等方面具有不可替代的优势。