原標題：浙江規範義務教育階段學科作業管理標準，老師不能只批“閱”

作業批改不隨意寫“閱”或“查”；嚴禁要求家長批改作業……12月5日，浙江省教育廳教研室發佈《浙江省義務教育階段10門學科作業設計與實施指導意見》的通知，供各地在教學中參考執行。希望藉此切實減輕學生過重課業負擔，加強作業設計的針對性和實效性，規範作業管理，提高作業質量。

《指導意見》共涉及小學語文、數學、英語和科學，初中語文、數學、英語、科學、歷史與社會、道德與法治等十門學科。對於作業的具體提要求包括作業設計、佈置、批改、反饋四方面，根據各學科特點，要求非常具體和細化。

作業總量上，《指導意見》根據學科和年級不同進行了規定：小學語文明確一、二年級不佈置書面家庭作業，可在校內適當安排鞏固練習，控制口頭作業時間。三至六年級嚴格控制書面家庭作業時間，與其它學科協調控制在一小時內；小學數學一、二年級不佈置書面回家作業，三至六年級各學科協調佈置，回家作業每天完成總時間不超過 60分鐘；小學英語基礎性作業時間控制在10分鐘左右，建議佈置適量的聽說模仿和課外閱讀作業；初中語文根據7-9年級每日書面作業時間不超過90分鐘的要求，嚴格控制語文作業的數量和學生完成語文書面作業的時間。

《指導意見》對作業書寫進行了明確，書寫中有錯誤需要修正時，能運用規範符號進行修改，不提倡使用修正液或修正帶。要求小學語文一、二年級用鉛筆，三年級開始可以用鋼筆（或水筆）。書寫要求規範、端正、整潔；小學英語建議三、四年級用鉛筆書寫，五、六年級用水筆或鋼筆書寫；小學數學書寫要求規範、端正、整潔，字不要寫得太小，有利於保護視力。

《指導意見》強調對作業的批改規範，如小學語文作業批改不隨意寫“閱”或“查”，建議學校統一批改要求，如採用書寫質量與完成質量雙等級制。試探索學生自評、互評作業的內容、形式與時機，嚴禁要求家長批改作業；小學數學批改建議中提到，面批是一種有效的批改方式，對學困生應堅持面批。要發揮作業的激勵功能，除了運用一些約定俗成的符號進行批改外，能通過合適的批語來達到提醒、幫助和激勵學生的目的。對有特殊需求的學生做個性化批閱，如通過畫笑臉、寫評語等方式進行激勵性評價；小學科學要求課堂上的書面作業，能當天完成批閱。堅持“凡佈置必批改”原則，必須教師批改，不得要求家長或學生批改。書面作業一般要求對每道題目進行批改，不能只寫“閱”，更不能一次作業只用一個“√”表示。

對於作業的反饋上，《指導意見》要求，小學數學在對學困生進行個別輔導前，教師要查閱、分析他們的平時作業、單元形成性測試等情況，找到問題癥結所在，以對症指導。對學有餘力、有數學特長的學生，教師可以爲他們設計特殊作業，拓展他們的學習渠道；小學英語針對學生的薄弱點，持續跟進評價反饋學生的作業情況，確保學生真正掌握相關知識和技能。對學習有困難學生進行輔導幫扶，可利用課後服務等時段進行教師與學生一對一的個體輔導，也可組建學習小組，開展合作學習。