老鷹

今年全國“兩會”即將召開，民進中央擬提交《關於進一步減輕義務教育教師負擔的提案》，建議對要求教師關注的公衆號、網絡平臺，以及需要教師參與完成的點贊、轉發等工作進行全面清查，整合網絡管理資源，減少教師參與頻次、避免重複參與，向社會公佈並接受監督。

衆所周知，教師的主業是教育教學，然而在現實中，教師們的本職工作如課堂講課與課間管理、作業批改和教案准備、教學設計與教學研究、課後服務及晚自習輔導等，可以說已經“忙不過來”，但還要承擔很多額外的任務，比如應付各種檢查評比、填寫各類報表、參與網絡點贊轉發等工作。

當教師額外負擔過重，不但影響教育教學質量，也會導致老師身心疲憊、壓力山大。對此，中辦、國辦2019年印發的《關於減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見》要求，統籌規範督查檢查評比考覈事項、統籌規範社會事務進校園、統籌規範精簡相關報表填寫工作……

國務院教育督導委員會辦公室2022年印發《關於禁止向學校攤派與教育教學無關的“漲粉”“評比”“推銷”等指令性任務的通知》指出，全面開展禁止向學校攤派與教育教學無關的“漲粉”“評比”“推銷”等指令性任務排查整治工作。同時，各地也依據上述文件精神出臺了相應政策。

應該說這些政策實施後，教師的額外負擔相比過去有所減輕。但民進中央提案也指出，教師負擔問題仍未能得到根本解決，一些教師仍然承擔着繁重的責任和壓力。原因是，相關政策落實不到位，課後服務等因素增加教師負擔。

特別是，一些地方和學校給教師安排了關注相關的公衆號和網絡平臺，並要求完成點贊、轉發等工作，佔用教師不少時間和精力，成爲教師羣體的“新負擔”。

因此，既要不打折扣地落實上述相關文件，讓每條政策措施落地見效，也要根據課後服務、家長對教育非理性過度期待以及關注網絡、點贊轉發等“新負擔”，進一步拿出精準的減負措施。爲此，民進中央建議健全教師負擔管理機制，比如說對要求教師點贊轉發等工作進行全面清理，值得傾聽。

筆者以爲，爲教師減負後某些“舊負擔”未減又增加了“新負擔”，根源在於減負決心仍然不夠大。如果拿出落實“雙減”政策的決心和勁頭，完全可以把教師負擔減下來。大家知道，“雙減”政策在2021年出臺後，從中央有關部門到各級地方政府，均採取了多種硬舉措，取得顯著效果。

爲落實“雙減”政策，不但出臺了相關配套文件，召開相關工作推進會，還開展了相關查處行動。去年3月，北京師範大學中國教育與社會發展研究院發佈的《全國“雙減”成效調查報告》顯示，“83.5%的學生未參加校外學科培訓”“75.3%的學生感受到作業量比上學期減少”，效果立現。

爲教師減負未必照搬“雙減”政策落實經驗，但多措並舉的減負“組合拳”，前所未有的減負決心和勁頭，卻是可以借鑑用於爲教師減負上面。只要從上到下敢於“啃硬骨頭”，就能將“舊負擔”真正減下來；只要對“新負擔”設置好“隔離牆”，某些地方和學校也很難把教師變成免費勞動力。

希望民進中央擬提交的上述提案，以及有關教師負擔的調查結果，能成爲促進減輕教師額外負擔的新動力。