本文轉自：蘭州日報

於漪老師說：“我一輩子做教師；我一輩子學做教師。我一走上講臺，我的生命就在歌唱……”一直把這段話作爲我的座右銘，時時提示自己：我是一名教師，我要不斷學習怎樣做教師，讓自己的教師生涯綻放光彩。我更是一名班主任，肩負着班級的發展方向，是班級的領頭羊，所以對於班級每位學生的動態我都很關注、也很瞭解。我愛他們也換來了孩子們對我的真誠。而發生在網課期間的一個小插曲至今想來都讓我感動不已。

那是一個普普通通的週四下午，我嗓子啞啞的，坐在電腦前發愁週五的班會該怎麼辦時，手機鈴聲驀然響起。“老師，您身體不舒服，這周我來主持班會吧！”聽筒裏稚嫩的聲音傳進我的耳中，頓時百感交集。要知道，這個學生可是對什麼事情都很淡漠，更別說主動替我分擔壓力了。這次爲啥他主動打電話承擔任務？這事還得從頭說起。網課期間一直是他主持班會，而且主持得像模像樣，被同學們尊稱“老師”。有一次他感冒了，嗓子沙啞，得知情況我提前打電話詳細詢問他的身體狀況，並且主動提出週五的班會我來主持，讓他好好休息。後來我生病了，說話聲音沙啞，上課勉強支撐，這一切被孩子看在眼裏記在心裏，週四時就出現了那感人的一幕。心中有人，心中有愛，看來這種能替他人着想的美德已“潤”在我的學生心中，我很開心，所謂“贈人玫瑰手有餘香”的境界莫過於此吧！我想此時我的生命在歌唱……

有人說“教育就是一個心靈喚醒另一個心靈”，雖然喚醒的方式多種多樣，但如果能夠潛移默化，那則是最好的境界。

這個孩子雖然特別聰慧，但總是特立獨行。而且不管做什麼事都有自己的一套理論，別人一般影響不到他。記得以前給他什麼職務他都會毫不猶豫地拒絕，理由是不能勝任，果斷得連給自己一個機會都不能夠。針對他的情況，後來我改變策略，教學中、班會課、日常生活、學習中我利用一次次的機會滲透、點撥他，而且隻影響不要求，慢慢地他的認知在不斷改變，漠然處之的對待事情的態度也隨之改變。三年級期末選班隊委還剩最後一個名額時，他一眨不眨地注視着我，雙手緊緊地攥着，那期待的小眼神瞬間觸動了我，我決定將這個名額給他，當結果宣佈出來時，他激動得無聲握緊雙拳，擺了一個努力的姿勢，全班同學也爲他歡呼，此時我覺得這個決定太正確了，因爲這是給他前進的路上插上了一面標誌性的旗幟：面對責任他的態度變了，變得積極起來，這就是教育的一個小勝利，新起點。此時我的生命在歌唱……

他常常說：“我就是一個普通人。”沒有沾沾自喜、沒有自卑更沒有自傲。事實上他卻是班上最聰明、最睿智的孩子，無論接受知識、處理知識的能力，看問題的角度，知識儲備，還是學習知識的態度都無可挑剔。這種平和的心態，讓我這個當了這麼多年班主任的人都有點汗顏。雖然他也會焦灼。

那是上學期網課時發生的事。有段時間我感覺他學習不專心，偶爾抽查他，回答問題不是答不上來就是不開話筒，還裝作網速不合適，隨時離開座位……明顯學習態度出了問題。於是我聯繫了家長了解情況，家長反映孩子說自己焦慮。面對網課缺少小夥伴溝通、玩耍的問題，尤其是家裏只有一個孩子，焦慮、無所適從就很常見了。於是我建議家長引導孩子做自己喜歡的事，把時間用在有意義的事情上，能看到自己的進步和成就，把生活安排充實，焦慮感自然就會消失。果然，思維方式一變，事情就一通百通，不僅每次安排比賽視頻質量高，視角獨特，而且自己學會了“愛剪輯”，嘗試網上衝浪，還避免了沉迷遊戲的風險。至此他的進步肉眼可見，一個學期下來，收穫滿滿。爲班級作的讀書交流彙報剪輯視頻，驚豔了家長孩子；元旦聯歡他的脫口秀幽默又緊緊切合他們作爲學生的實際，與同學們產生了強烈的共鳴，獲得大家一致稱讚，在同學中的地位更高了；每次主持班會從ppt到主持詞都會準備充分、有條不紊，很有主持人的風範，這一切讓他順理成章地成爲家長口中別人家的孩子。這時再問他跟好朋友經常交流嗎？他平靜地回答：“大家都各忙各的，沒有時間交流。”言語間表露出對時間掌控的易如反掌。

這讓我感悟到“正確的引導勝過千言萬語”。只要找對了方向，孩子的成長、孩子的健康會回饋給我們很多很多。此時我的生命又在唱歌了……

孩子們還小，以後的路很長，不過只要找準了點，端正了態度，相信以後他們的路會越走越順暢，人也會越來越優秀，畢竟“功夫不負有心人”！