浙江在線12月27日訊（記者 王靜 吳俏婧 談佳軼） 12月23日，航空工程學院在金華職業技術學院掛牌成立。這個新成立的學院，整合了校內飛機機電設備維修、無人機應用技術等6個專業的資源。金職院黨委書記王振洪在成立大會上說，目前航空業高技能人才需求缺口較大，學校創新人才教育模式，未來希望能夠給區域航空產業的發展帶去強勁動力。

記者採訪金華職業技術學院產教園

像金職院這樣，圍繞新質生產力積極佈局學校專業方向的職業院校不是個例。浙江機電職業技術學院以“人工智能+、數字化+”，打破專業課程邊界，打造信息技術、增材製造、智慧交通等七大專業羣，積極培養服務數字經濟的人才；浙江交通職業技術學院形成海、陸、空、軌、郵各領域協同發展的綜合交通運輸專業體系，爲全國輸送智慧交通路技術技能人才；杭州職業技術學院攜手華爲、安恆信息等數字行業龍頭企業，開設一批大數據、雲計算、信息安全等專業，培養高水平數字技術工程師……隨着中央經濟工作會議上“新質生產力”的提出，浙江職業院校更加明確，要把培養能夠充分利用現代技術、適應現代高端先進設備、具有知識快速迭代能力的新質生產力能工巧匠，作爲努力方向。

浙江省教育廳相關負責人在接受記者採訪時說，浙江職業教育一直走在全國前列，每年爲地方經濟社會發展輸送大批高素質技術技能人才，有效支撐經濟轉型、產業升級和企業發展，已成爲新質生產力的重要源泉。

那麼，在培養新質生產力能工巧匠上，浙江的職業教育底氣來自哪裏？連日來，記者進行了探訪。

產教融合，普職融通——培養方式橫到邊

12月初，記者來到金華職業技術學院智能化精密製造產教園採訪。冠有ABB、北京精雕、+GF+、京飛航空、華航唯實、金職航空等名稱的廠房，縱橫整齊排列，讓人彷彿進入了製造業界頂級企業的集聚區。在航空維修培訓中心整機及部件維修實訓車間，記者碰到飛機機電設備維修專業的同學正在上《專業導論》課程，眼前是一架波音747飛機。航維232班的郭詩源同學告訴記者，30多臺套飛機設備都是他們的教學設備，這裏的培訓場地也是實訓場所，以後工作了，馬上可以上手，真正做到了學以致用。

推動全面融合，促進行業企業深度參與職業學校專業設置、教材開發、培養方案制定、質量評價、教師培養培訓、實習實訓基地建設全過程——這正是職業教育的亮點之一。浙江省教育廳相關負責人說，浙江各地都把發展職業教育與產業佈局、企業發展緊密結合起來，大力促進產教融合，積極建設產教融合型城市。產教融合所涉及的不僅是人才培養，更包括基礎研究、技術轉化等多個方面，是新時代職業教育實現高質量發展的必由之路。

2019年，浙江省發改委等8個部門推出產教融合“五個一批”（一批產教融合聯盟、示範基地、試點企業、工程項目、協同育人項目）建設重要舉措。2020年底，全省13個產教融合聯盟成立、20個產教融合示範基地揭牌、106家產教融合型試點企業獲批……浙江職業教育向着產教深度融合不斷邁進。

記者採訪浙江機電職業技術學院3D打印實訓基地

讀了職業學院，之後又想進一步深造的學生怎麼辦？浙江省教育廳職成教處相關負責人介紹說，浙江積極暢通職業教育學生成長成才通道，做好“普職融通”文章。推進本科層次職業教育，擴大面向中職招生規模，讓職業教育的升學通道更加暢通。

就讀於浙江科技學院的學生胡景舒就是這樣的受益者。胡景舒畢業於杭州市臨平職業高級中學2019級中職與應用型本科一體化培養班。該班由臨平職高與浙江科技學院聯合培養，共同實施七年一體化職業教育，以系統化培養本科高素質技術技能人才。今年8月，她和同學們一起代表學校參加了第十二屆大學生金相技能大賽。

2018年，浙江開始在全省開展中職與應用型本科一體化人才培養試點工作招生試點。今年，杭州地區共10所本科院校參與，招生333人。到目前爲止，教育部已批准全國32所學校開展本科層次職業教育試點，其中浙江省有2所。這不僅拉開了職業教育升格的序幕，也開啓了中國特色現代職業教育體系走向提質升級的時代。通過本科職業教育，能夠更好地培養適應經濟社會發展需要的高層次技能人才，促進技術積累創新，增強服務區域發展和產業轉型升級能力，爲新質生產力提供更多新型勞動力。

人人皆學，處處能學——終身學習縱到底

今年春天，胡柳清和朋友一起來臺州開放大學報名，攻讀機械專業。作爲浙江松正智能裝備製造有限公司總經理，胡柳清如今事業有成，他做的“松正智能”是既生產設備，又生產產品的“雙料企業”，主攻工業機器人、自動化設備、工業自動控制系統裝置、焊接設備。2018年，他研發的第三代消防滅火器自動化生產線，1分鐘就能生產24個，遙遙領先於國際水平。如今，在他的公司僅有40餘名員工，生產車間裏機器人才是主力軍。在他的促成下，松正智能已經成爲台州開放大學大學生實訓基地，實現校企資源的有機結合和優化配置，共同培育更多能參與新質生產力的能工巧匠。

胡柳清在松正智能自動化車間（採訪對象供圖）

職業教育在浙江大地處處開花。作爲首批獲批國家職業教育高地建設試點的地區，2020年以來，溫臺地區緊盯新材料、醫藥健康、新型顯示、智能製造等領域，積極發揮職業教育賦能作用培育新質生產力。

浙江推動學歷技能並舉、校內校外互補、線上線下相融的教育服務模式廣泛運用，以及終身教育體系全面建立和人的全生命週期教育公共服務優質共享，到2027年，浙江將率先實現普惠性人力資本提升。目前，浙江已經在嘉興平湖市開展了“普惠性人力資本提升”試點，探索通過面向社會的成人職業教育和培訓，提高勞動者的職業技能，爲增加收入創造可能。

“現代職業教育，關注的是人才持續發展的‘成長路線圖’，旨在促進技能人才不斷學習，在技能提升中更好實現人生價值。” 浙江開放大學平湖學院院長張喜峯告訴記者，這就要求職業教育在強化職前教育的同時，承擔起職後教育的責任，推動各類人才從“一技在手”轉變爲“學技終身”。

文化融通，花開海外——跨越國界內到外

金華職業技術學院國際合作交流處的教師李宇聖11月剛從盧旺達回來，帶回來一個好消息。就在11月18日，金華職業技術學院又在盧旺達穆桑澤職業技術學院設立了“盧旺達魯班工坊”。

金華職業技術學院教師在盧旺達魯班工坊指導學生（採訪對象供圖）

“魯班工坊”是以魯班這位彰顯中國傑出工匠精神代表人物命名的中外合作項目。其中“工坊”二字點出其特色之處，不是要新建一所學校，而是開設幾個專業，就是要“小而美、見效快、惠民生”地服務當地產業和社會生活，培養當地迫切需要的技能人才。

浙江作爲改革開放的前沿，外向型經濟發展迅速，浙江企業“走出去”的速度和規模居全國前列。開放發展，始終保持與世界創新引領者同伍，是浙江實現新質生產力高效發展的必然選擇。企業“走出去”了，技術工人不可能全部由國內外派，還是得靠在當地培養。浙江省職業教育積極擴大國際合作與交流，實現走出國門辦學，爲浙江企業培養培訓當地技術工人。

2015年，寧波職業技術學院和貝寧私立大學CERCO學院展開合作，到2022年底，全國首批25個魯班工坊運營項目獲中國教育國際交流協會正式授牌，除20個天津市項目外，全國其他省區共5個，其中3家來自浙江。今年，吉爾吉斯斯坦魯班工坊合作備忘錄簽約儀式在浙江水利水電學院舉行。浙江職業教育“走出去”步伐又一次在“一帶一路”沿線種下的一顆種子，靜待不日開花。

中非（貝寧）職業技術教育學院、塞爾維亞魯班工坊、“中國-尼日利亞絲路學院”……立足“一帶一路”倡議和國際產能合作需求，浙江職教力量協同“走出去”浙企力量，在柬埔寨、馬來西亞、坦桑尼亞、塔吉克斯坦、坦桑尼亞等“一帶一路”沿線國家已經建立起不少海內外培訓基地和海外實踐教學基地。據介紹，目前，浙江省有職業教育類的中外合作辦學機構8所，舉辦中外合作辦學項目55個；有21所高職院校在23個國家設立了28所“絲路學院”或“魯班工坊”。浙江還成立了浙港職業教育聯盟、浙江-西澳職業教育聯盟、中國-中東歐國家職業院校產教聯盟、金磚國家職業教育聯盟等重要合作平臺。教隨產出、校企同行，海外中國企業也從中受益，帶動了中國企業和優質產能“走出去”，形成具有全球競爭力的開放創新生態。