本文轉自：解放日報

“101計劃”是“好大學”新標籤？

專家解析：改革目的並不是重點建設一所大學和一個學科，而是提升整體教學質量

李蕾

本報記者 李蕾

最近，教育部部署基礎學科系列“101計劃”推進工作。這一計劃迅速被家長們廣泛關注，有人說“101計劃”是繼985、211以及“雙一流”之後又一項建設高水平大學的項目，是以後判斷“好大學”的新標籤，其實這樣的理解並不是很準確。

那麼，什麼是“101計劃”？這項高等教育改革究竟要改什麼？和高考有什麼關係？記者採訪了相關教育專家。

基礎學科系列“101計劃”是拔尖創新人才培養的一項築基性工程，最初由計算機領域最高獎圖靈獎得主約翰·霍普克羅夫特提出。“101”的含義是什麼？在計算機語言中，二進制數由“0”和“1”組成，是計算機語言的基礎；在數學語言中，十進制的“101”是由“0”和“1”組成的最小的素數；同時，在英語中，“101”用來指代“一個學科中最爲基礎的知識”。同濟大學教育現代化研究中心研究員、教育評估中心主任樊秀娣解釋，這其中還有一層注重從0到1“原始創新”的內涵。

“101計劃”和“985、211、雙一流”高校有何區別？和高考有什麼關係？首先，“通俗地說，985、211以及雙一流，主要目標都是要建設一流的大學和學科，在名單內的大學能夠獲得資源傾斜，從各方面進行重點建設，‘101計劃’並不是籠統地去重點建設一所大學和一個學科，而是明確針對大學的課程、教材、教師團隊和實踐項目等方面進行提升的一個項目。”樊秀娣分析。其次，“101計劃”和高考沒有直接關係，目前對九大基礎學科的改革，目的是提升整體教學質量，無論是對已經在讀的學生，還是對即將進入這個領域學習的學生都有益處。

那麼，“101計劃”重點要改什麼？它的重點任務是建設一批有高階性、創新性和挑戰度的一流核心課程，一批反映國際學術前沿、具有中國特色的一流核心教材，一支一流教師團隊和一批科教融匯、產教融合的一流實踐項目，以課程、教材、教師、實踐項目等基礎要素“小切口”，牽引教育教學模式“大改革”。

“101計劃”的改革重點是課程、教材、師資團隊和實踐項目。“教育改革的深處是課程，課程的深處是教師，教師的深處是教材。”樊秀娣認爲，其實，學生能學到什麼，看課程；如何將好的課程有效地傳授給學生，關鍵在老師，不能“掛羊頭賣狗肉”；老師怎麼教，教材又很能說明問題。同時，值得注意的是，這裏的教材，不是簡單指文字教材，而是各種相關的教學“材料”，包括各種實驗器材、實物模型、實踐項目等。

“101計劃”分爲兩個階段，第一階段以33所計算機類基礎學科拔尖學生培養基地建設高校爲主進行實驗，2021年12月，試點工作率先在計算機領域啓動；第二階段在全國高校中分步進行推廣，並期望對其他學科專業起到“標杆”作用。“這相當於教育部選出一些優秀的大學牽頭和參與，開發出一系列的核心課程、配套教材，形成樣本經驗，並且實現資源共享，廣泛輻射其他學校，從整體上提升全國所有大學的教學水平，幾乎所有的大學生都會受益。”

據瞭解，基礎學科系列“101計劃”已經有80多名國內外頂尖專家、50多名院士深度參與，將通過樣板示範輻射帶動更多基礎學科領域整體教學水平的提升。