本文转自：西安日报

市人大代表田萍：

为特殊儿童点亮“一盏灯”

■记者 朱雪娇 卜安冬

“我从事小学教育已有40年，从第一次走上讲台到现在，我始终坚信，教育的目标是培养一个‘大写的人’。在教书育人这条道路上，我们始终尽力做到不让一个‘特殊孩子’掉队。”市十七届人大代表、雁塔区吉祥路小学校长田萍说道。

近年来，她秉持教育工作者的初心，积极发挥代表作用，用心关注着特殊儿童的教育问题，提出了很多有针对性、实效性强的意见和建议，为特殊儿童走出家门、融入集体、融入社会点亮“一盏灯”。

让融合教育在校园生根发芽

融合教育体现了对每一个特殊生命的尊重与包容，是特殊教育发展的必然趋势。我国《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》明确提出了“推进融合教育，全面提高特殊教育质量”的要求。

很多年前，“在普通学校里为特殊儿童提供教学条件”这一想法就在田萍心里酝酿发芽。她说，每年开学时，都有几名特殊儿童来学校报到，和正常儿童相比，他们在生活和学习上要付出更多努力，克服更多困难。

在国家大力推进融合教育的大背景下，融合教育探索从学前向义务教育阶段延伸。田萍积极争取有关政策在学校落地，2016年，吉祥路小学延兴门分校成为雁塔区融合教育试点小学，开设了特教班。

开展融合教育，离不开温情、细致的教学机制。在田萍的带领下，学校对所有特殊儿童进行入校评估，与家长、专业人员共同为其拟定教育计划。为了帮助他们更好地融入学校和班集体的学习和生活，分校建立了普校教师、资源教师、专业机构入校支持的教师、“影子”老师共同合作的随班就读教育联动机制。同时，为了更加丰富特殊儿童的校园融合生活，还专门开设了美术班和非洲鼓班。

一路走来，吉祥路小学延兴门分校的融合教育已获得老师、学生、家长等各方认可。

身体力行促进融合教育规范化

田萍已连续两届当选为市人大代表，她积极履职尽责，走访20多个特殊儿童家庭，以及近十个特教机构和社区诊所，深入调研特殊儿童的入学和康复情况。

在调研的基础上，她提出了《陕西省普通学校附设特殊教育班评估标准》，从特教班的设置、教师配备、教学评估等方面，助力构建特殊教育优质融合发展。田萍说：“‘融合’重点强调的不是去改变孩子，而是去完善教育系统本身，让教育变得更有弹性、合作性与接纳性，以适应包括特殊儿童在内的所有适龄儿童的学习需要。”

在实际工作中，田萍发现部分身体有残疾的儿童来校不便，为此她提出了《关于义务段残疾学生送教上门措施思考的建议》，将现有“送教上门”模式，改为特教专任教师和学校教师同行的模式，让特教专任教师对孩子、家长进行疏导和情绪平复，保障教学效果。

“特殊儿童的教育，是一项事关教育公平的重要工作。他们的健康成长需要一个长期的过程，只要我们给予充分的爱，创设平等、宽松、和谐的成长环境，帮助他们树立自信心，养成健全的人格，这些孩子一定会拥有精彩的人生。”田萍说道。