本文轉自：新華網

新華網北京4月29日電 27日，第四屆中國語文教育高端論壇暨“雙新”背景下語文課堂教學變革研討會在北京市西城區北京師範大學附屬中學開幕。本次論壇由教育部基礎教育教學指導委員會語文專委會、北京師範大學與北京市西城區教育委員會主辦，北京師範大學文學院、中華文化研究院｜京師書院、國家語言文字推廣基地、國家中小學（含中職）語文教材建設重點研究基地、北京師範大學基礎教育發展管理部、北京市西城區教育研修學院、北京師範大學附屬中學承辦。

教育部基礎教育司司長田祖蔭、綜合處處長陳文濤；教育部基礎教育教學指導委員會語文專委會主任委員、北京小學校長李明新，專委會副主任委員、北京師範大學副校長、文學院教授康震，專委會副主任委員、上海市教師教育學院（上海市教育委員會教學研究室）特級教師、正高級教師譚軼斌等十五位專委會委員；中共北京市委教育工作委員會委員、北京市教育委員會副主任王攀，北京市西城區人民政府副區長、中共北京市西城區委教育工作委員會書記李健希，中共北京市西城區委教育工作委員會副書記、北京市西城區教育委員會主任蔡冬梅，北京市西城區教育研修學院院長石玲玲等領導；北京師範大學基礎教育發展管理部黨總支書記、部長嚴帥，北京師範大學附屬中學校長王莉萍、黨委書記許建勇等出席開幕式。

開幕式由教育部基礎教育教學指導委員會語文專委會祕書長、北京師範大學文學院黨委書記周雲磊主持。各省市優秀教師代表、北京師範大學基礎教育語文學科共同體優秀教師代表等近千人線下參與論壇，線上觀看達3.2萬人次。

田祖蔭在致辭中表示，要充分發揮語文學科德育功能，着力培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華優秀傳統文化，讓學生明白做人做事的道理；要以學生爲本強化語文教學改革創新，培養學生核心素養，創新教學方式，學好用好教學成果；要因地制宜加強語文教研工作，健全教研機制，加大對薄弱校幫扶力度，加強意識形態審覈把關；要適應新形勢用數字化賦能語文教育，用好國家中小學智慧教育平臺，使用數字技術讓語文課堂“活起來”，研究人工智能背景下的語文教學；要培養學生愛讀書的好習慣，服務學生終生學習。

李明新在致辭中提出，指導一線的教學改革是教育部基礎教育教學指導委員會的重要任務。建設教育強國，促進義務教育優質均衡發展，需要在課堂教學質量上下功夫。紮根中國大地辦教育，要立足教學實際、學生實際、教師實際，通過多層面的研討對話，形成改革的共識，形成能被廣大一線教師理解認同並接受的專業指導。一線教師既要以積極的態度推進課改，同時也要注重理論學習和理性思考。只要堅持以立德樹人爲根本任務，以培育學生的核心素養爲課程導向，尊重語文教學規律，守住語文課程本真，從學生學習語文的特點與實際出發，教學改革就不會走偏。

王攀在致辭中表示，2024年是落實教育強國戰略舉措、推進首都基礎教育高質量發展的重要一年。在“雙新”背景下，語文課堂教學應立足核心素養確定教學目標，基於學習任務羣選擇教學內容，依託學習情境設計教學活動，聚焦學習課程設計教學評價；通過真實而富有意義的情境設計，培養學生的文化自信、思維能力、語言運用能力和審美創造能力，強化語文課程的學科價值。面對育人立意更高遠、學習過程更真實、課程內容更系統的語文教學改革的新任務新挑戰，本屆論壇致力於探討新時代語文教學方式的變革，助力全國中小學語文教師專業成長，促進學生核心素養的發展。

李健希在致辭中表示，本次論壇是推動語文教育發展的重要契機，也是對西城教育的認可，希望西城語文教育工作者珍惜學習交流機會，積極開展“雙新”背景下語文課堂教學變革的探索和實踐，爭做首都和全國教育改革發展的領頭雁和排頭兵，爲譜寫教育高質量發展新篇章繼續貢獻西城智慧和西城經驗。

中共北京市西城區委教育工委副書記、北京市西城區教育委員會主任蔡冬梅主持主旨報告環節。她表示，建設教育強國是全黨全社會的共同任務，更是每一位教育工作者責無旁貸的使命。她表示本次論壇主旨報告環節將以更多維的視角聚焦“雙新”背景下語文課堂教學變革，從對教學內容的深度挖掘到教學方式的多元探索，從課程標準的轉化落地到“雙新”背景下的區域實踐，積極融匯新理念，合力開拓新思路，努力探索新變革，推動語文教育的創新發展。

主旨報告環節中，多位嘉賓分享了各自的觀點。

北京師範大學文學院教授、博士生導師，中國高等教育學會語文教育專業委員會理事長，教育部義務教育、高中語文課程標準研製修訂組組長鄭國民提出，如何打破重教輕學的狀態，讓學生真正參與學習，讓學習真正發生，讓課堂具有不可替代性，是語文課程改革的重要任務。他表示，義務教育階段和高中階段的課程標準對素養型的課程目標、結構化的課程內容、學業質量三個方面進行了探索。他倡導開展具有情境化的、明確任務的語文實踐活動，以此解決學習內容碎片化、學習過程同質化、學習思維培養的淺表化、學習評價的單一化等問題。

教指委語文專委會副主任委員，上海市教師教育學院（上海市教育委員會教學研究室）特級教師、正高級教師譚軼斌提出，要探索多樣態的、以學習結果爲導向的單元教學。她認爲教學要圍繞完成任務最核心的、最典型的、最有價值的內容，要用“圍魏救趙”即逆向的方式，從本源上解決課程設置缺少情境和統領性任務的問題。教師應當通過確定表現性的評估方法來設計學習活動，呈現有意義的真實任務，關注更加開放的語文學習空間，促進學生成爲積極的自我評價者，達到從目標到評估到學與教的一致性。

北京市西城區教育研修學院黨委書記、院長，中國教育學會拔尖創新人才基礎培養專業委員會學術委員石玲玲認爲“雙新”實施的終端在課堂，動能在教師，支撐在教研。她認爲“雙新”課改應當遵循“求真·務實·謀遠·同行”的原則，整合、利用、挖掘有效資源，宣傳特色課程，探索評價方式、提高評價質量。她提出要進行教學方式和思維方式的變革，繼續建立長效協同機制，達到育人目標；縱向貫通，助推教師專業發展，橫向協同，深化區域合作交流；秉持開放理念，打造有溫度的教育。