本文轉自：人民日報客戶端

王榮歡

在新時代的召喚下，科學教育正以全新的姿態，肩負起培養未來科學家的重任。南昌市洪都中學，作爲全國中小學科學教育實驗校，以其深厚的航空科技文化爲依託，創新性地實施了“1+2+N”科學教育模式，爲提升學生的科學素養和創新能力開闢了新路徑。

教育模式亮點：

一核：立德樹人，教育的根本。

兩翼：紅色基因與科學文脈，文化的傳承與創新。

多維：多元化課程體系、多領域課後服務、多學科交叉滲透、多層次實驗探究、多渠道科學實踐、多維度綜合評價……

課程融合：

課程是科學教育的基礎，南昌市洪都中學以三級課程體系，滿足不同層次學生需求；形成兩大課程集羣，打破學科壁壘，通過跨學科課程設計，實現了科學與學科的深度融合。

教學模式創新：

突出實驗教學，融入探究式項目化學習和科學實驗競賽，通過多層次探究活動激發學生的科學熱情，培養他們的探究能力和實踐技能。

實施多元綜合評價：

超越單一考試成績，轉向多元綜合評價，全面關注學生的科學素養髮展，設計多樣化的評價工具，收集學生表現的全面數據。

以大思政爲價值引領：

“紅色基因是我們的精神之根，大思政教育是我們的思想之魂，科學教育則是我們的智慧之翼。”學校用紅色基因和大思政引領科學教育實踐，使學生認識：科學沒有國界，但科學家有國別。從而理解科學背後的價值觀和社會責任。

整合資源，拓展教育：

學校不斷拓展科學教育的邊界，與科技館、高校等機構合作，通過建立實踐基地、合作開發課程、舉辦科學講座、參與科學競賽和項目、實施家校社協同等方式，形成了一個多元化、開放性的教育網絡。

南昌市洪都中學科學教育的生動實踐表明：課程融合、教學模式創新、評價體系探索、社會資源整合和大思政價值引領，是新時代提升中小學科學教育質量和效果的重要途徑。洪都中學的經驗爲其他學校提供了可借鑑的模式，對於促進我省中小學科學教育的全面發展具有積極影響。

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