本文轉自：衡水日報

李倩老師課間爲學生解答問題。劉元攝

衡水市第十三中學李倩

李倩

衡水市第十三中學物理教師。多年任教高三年級並擔任學科組長，所帶學科組、班級成績優秀，多次被評爲“高考明星教師”。曾獲得“教案書寫大賽一等獎”“板書設計一等獎”“質檢明星教師”等榮譽稱號。

帶着對教育事業的熱愛與憧憬，來到十三中成爲一名人民教師，是我今生最正確的選擇。“真正專業的人，不苟且不敷衍”，我一直用這句話鞭策自己。我的專業、我的爲人處世、我的習慣都會潛移默化地影響學生，這讓我不敢有一絲懈怠，督促着我時刻增加專業知識，成爲有學識的人、有能力教書育人的人。幾年來，陪伴學生的真誠如初，對工作的熱愛依舊，期待學生成長，期待學生們成才，期待學生們成爲一個個陽光快樂的人。

能夠在十三中工作，能夠和學生相識，我感到很幸運。看到他們年輕稚嫩充滿朝氣的臉龐，彷彿看到了學生時代的自己。惦念着多多督促他們，渴望他們會有新的天地，盼望他們可以活出自己想要的樣子。所以，這幾年和他們有太多說不完的故事。

還記得剛參加工作帶高一新生時的忐忑。因爲缺乏經驗，不太自信，怕帶不好他們。所以我從軍訓就開始陪伴他們，增進感情。在同學們軍訓時，（下轉B3版）

（上接B1版）我會給他們打滿水；在他們休息時，我會和他們一起憧憬未來3年的高中生活，聽他們聊《三體》。就這樣，我很快和同學們打成一片。他們說：“老師，我們都覺得你就像大姐姐一樣，我們以後就叫你‘倩姐’吧。”

後來上課的時候，我關注到班裏有一個同學很內向。不敢和其他學生、老師交流，她成績不斷下滑，越下滑越不自信。我主動和她親近，當她學習遇到困難時，和她探討原因，幫助她樹立自信，融入團體。我表揚她平時的每一個小小提高，讓她體會到成功的喜悅，逐步樹立自信。在團體生活中，多鼓勵她與其他同學溝通，感受團體生活的快樂。良好的團體是學生成長的搖籃，團體的快樂和溫暖對她的成長具有重要作用。爲了讓她有足夠的機會展示自己，我鼓勵她多參加各種活動，並敏銳發現她的“閃光點”，重視她的提高，同時也會讓同學們去發現她的“閃光點”，進而讓她認識到自身是非常棒的。我還鼓勵班內成績好一點的學生多與她交往。我還向她提出一系列遞進式的、由易到難的要求。因爲規定不太高，加上我的督促和同學的鼓勵，她慢慢地能做到了。只要她能完成作業，我就給予她充分的肯定，並在同學面前真誠地表揚她。漸漸地，她的信心增強了，與同學的交往也日益融洽。這時，我告訴她，她很聰明，只要努力就會提高。同時我利用課餘時間幫她把落下的功課一點一點補上去，同時一直誇她，告訴她，她很有潛力……就這樣，通過不斷引導，她的物理成績得到了顯著提高。生活中，也變成了一個充滿陽光快樂的女孩子。

後來，我和她成爲了好朋友，我告訴她：“以後遇到問題的時候都可以來找我傾訴，我來爲你這高中三年‘保駕護航’。”記得高考結束那天，她特意找到我，不捨地說：“老師，我想和您合個影，謝謝您三年來的關愛和照顧！是您給了我勇氣和力量，讓我成長，讓我堅強……”我很感動，也很欣慰。我想，這就是教育的意義吧。

你若慢待，馨風自來；花苞心態，一路花開。

她的轉變，使我感受到了教育工作的成功與喜悅。要做學生的良師益友，引導他們健康成長。

我們學校白祥友書記常說，對待學生要有花苞心態。花兒尚未綻放，我們要靜待花開。花苞心態，缺點可愛；花苞心態，耐心等待；花苞心態，靜待花開；花苞心態，纔是真愛。