本文转自：每日商报

“老师，我告诉你一个秘密，小欣作为班干部，在管理时会打那些调皮的同学。”

小欣是一个样样出色的学生，成绩优异，多才多艺。自从一年级起，她的周围总聚集着很多朋友。她说的话，很多孩子都会听，当我外出培训时，我很放心将班级交给她。

是什么让温柔的小欣变了样？

在告知家长的前提下，我让小欣放学后留下来谈了谈，“小欣，你在老师眼中一直是个好孩子，是其他同学的榜样，所以老师安排你做小干部。在班干部会议上，我向你们强调过，要注意方式方法，绝不能以权压人，要让同学们真的信服。”

“可是……”小欣像被冤枉似的充满着委屈。这个八岁大的孩子，仿佛隐藏着难以诉说的秘密。我抓住时机，愈发轻声地说：“你放心，老师不责怪你，老师只是想知道，为什么那么温柔的小欣突然之间变了样？”

“是那些男生太调皮了，你不在的时候，他们总嘻嘻哈哈，一点儿都不安静，他们在教室里追来打去。面对我的提醒，他们更是不听，甚至还说，我又不是老师，凭什么管。所以我只能定下不听话的同学，就得挨罚的制度。”

我不曾想到：二年级的孩子会这么不听话，也不曾想到：二年级的小欣，如此有责任感。她一定为这个班级付出了很多，她对这个班级的爱，一定也是满满的。而这正是那些调皮的孩子需要学习的地方。

于是，我紧紧抱住了这个懂事的女孩，我想用拥抱告诉她，我完全理解她的处境。

待她的情绪缓和下来后，我抚摸了一下她的头发，“小欣，以后管理时遇到困难了，你先想想，这样做，好不好。或者事后，你找我聊聊，看看我能不能给你提供好的帮助。但是，动手肯定是不行的，用‘武力’来解决，这不就伤害到你的同学了吗？班干部的管理，是一门学问。学问学问，多问多思考。作为班干部，起着带头作用，是咱们班的表率，要发挥出自己的优势，让班集体的其他同学，看到你的闪光点，学习你的闪光点，让咱们班变得更加优秀。”

第二天，我召开了“我是班级小主人”的主题微班课。在课堂上，我叙述了这段时间内班干部的不合理做法，询问了同学们的真实感受，特别是那几个总犯纪律的孩子。

他们害怕那些调皮捣蛋的事情被我知道，所以甘愿被罚。他们也承认调皮捣乱是不对的行为，应该要虚心听取、接受班干部的教育与管理。但是对于班集体的担当与责任，必须要亲身经历后才有体会，基于这件事情的发生，我在班课上提出了让学生轮流当“每日班长”的想法，我提到，班长代表的是一份责任，而不是一个挂名的称号。

“每日班长”计划开始实施，我首先让最调皮的孩子当“每日班长”。一天下来，他有点手忙脚乱。下课了，他监督同学们的课间纪律，提醒同学们做好下一节课的准备；有人有困难了，他忙着去帮忙；午间休息了，他坐在教室前面一边写作业，一边不时抬头看看，然后走下去提醒那些讲悄悄话的同学；放学后，他陪着值日生打扫教室……当天那个调皮的孩子在日记里写道：班长，真不好当。

每个阶段的学生都有不同的心理发展规律。低段的孩子活泼好动，但自控力差，需要老师智慧地引导。班集体的建设，也不是班主任和班干部的事情，是每一个孩子的责任，只有大家心往一处想，劲往一处使，班集体才会越来越好。