本文轉自：貴港日報

港南區木格鎮中心幼兒園 梁雪波

摘要：大自然是一本活教材，通過親近自然，觀察周圍的自然現象，表達對自己熟悉事物的現象的看法，可以促進孩子成長。大自然有許許多多的事物，是孩子成長的課堂。通過開展豐富的生態活動，讓孩子走進大自然，鍛鍊其體能、陶冶其情操、增強其知識經驗，進而促進幼兒的全面發展。

關鍵詞：幼兒 大自然 成長

一、親近大自然，快樂成長的意義

（一）萌發走進大自然的觀點

張無硯說：“孩子不是教出來的，更不是罵出來的。孩子最需要的並不是你教他多少知識，而是需要你陪伴他、觀察他、引導他、鼓勵他，在接觸大自然中，讓他慢慢懂得平凡、尊重和包容。”只有讓幼兒到環境中去認識自然，感受自然，欣賞自然的美，才能使他們真正熱愛自然，親近自然，快樂成長。

（二）闡述走進大自然的必要性

大自然是孩子成長的大課堂。孩子走進大自然，可獲得體力的鍛鍊、經驗的積累、智力的發展、情操的陶冶，從而豐富他們的精神世界，促進其個性的發展。然而，隨着社會和經濟的發展，孩子經常接觸的是電視、手機、遊戲機和電腦等，離大自然越來越遠，即便是在農村，此種趨勢也越來越明顯。因此，教師要讓孩子親近大自然、與孩子共享大自然，讓孩子快樂成長。

二、以豐富的生態活動讓孩子親近大自然

（一）創設生態化的環境、設施，讓孩子親近大自然

幼兒園藉助現有的種植園、沙水區、大型玩具、盪鞦韆等特色環境，讓孩子親近大自然。暮春時節，種植園裏的30多種植物爭先恐後地發芽、開花，在老師和幼兒的精心管護下，也變得生機盎然，有水養植物風信子、有自己播種的種子、有土栽培的吊蘭等。老師讓幼兒對植物進行觀察記錄，孩子們非常喜歡。特別是在種植園裏還種植了一些南瓜、辣椒、蘿蔔、大豆等植物，孩子們興高采烈地摘豆角、拔蘿蔔，幼兒手中握着自己的勞動成果極爲滿足和開心。教師有時還會帶幼兒到種植園裏捉蝴蝶、拔雜草等，讓孩子們瞭解植物的生長，同時體驗野外的樂趣和戶外的魅力。大型玩具是每個幼兒喜歡玩的活動，有滑梯、繩網、階梯等，每次看到幼兒在大型玩具中歡呼雀躍，是如此的童真。特色環境的設計無形中發展幼兒的跳躍、攀登、平衡和挑戰能力，在那裏，孩子們是自由的、放鬆的、充滿探究慾望的，沒有教師的約束和限制，盡情享受大自然的美。

（二）抓住季節的特點，親近大自然

春天的大自然是神祕的，爲了讓孩子感受春天的氣息，表達對大自然的喜愛之情，春天裏，我們班舉行了一次“放風箏”的親子活動。孩子們在家長的幫助下，手持風箏和線軸，五彩繽紛的風箏扶搖直上，栩栩如生。看着自己的風箏在藍天上愉快地飛舞，孩子和家長都掩飾不住內心的喜悅，歌聲、笑聲、感嘆聲混成一片，孩子們在享受放風箏快樂的同時，充分感受到了大自然的美好光景。根據季節的特點，帶孩子走進大自然，親近大自然，可提高幼兒對美的欣賞能力，豐富幼兒的生活經驗。

三、親近大自然，讓幼兒體、智、德、美全面發展

（一）走進大自然，鍛鍊幼兒的體能

體能鍛鍊能夠提高幼兒的身體素質，加強其活動能力，提高其對外界的適應能力以及自我保護能力。在幼兒園，幼兒每天戶外活動的時間不得少於2小時，幼兒在大自然中，可以接受空氣的溫度、溼度、氣流的刺激和陽光的照射，呼吸新鮮空氣，增強其對外界環境的適應能力，提高肌體的新陳代謝，促進生長發育。我們幼兒園設計了一系列的大小型玩具，例如，盪鞦韆、魚型滑梯等，孩子們可以在大小型玩具中盡情嬉戲；幼兒可以在一些由木材、繩網、山洞、階梯、攀登等組合而成的活動器械中攀登鑽爬、跳躍等，一方面鍛鍊幼兒的體能，另一方面促進幼兒的發展。在那裏，孩子們是自由的、放鬆的、充滿探究慾望的，他們從中獲得的不僅僅是知識，更多的是創造的樂趣，以及與大自然親近的美好感受與體驗。

（二）親近大自然，陶冶幼兒的情操

高尚的情操是在環境、教育和實踐中逐漸形成的，在很大程度上依靠着能令人愉快的客觀環境和環境的變化。融入大自然的孩子，他們也隨着視野的開闊變得襟懷坦蕩，不再是“小皇帝”“小公主”的唯我獨尊。而且大自然中各種生態、風情、名勝，讓幼兒在情境中能充分感知和陶冶，給予孩子美好的視覺衝擊，讓人心曠神怡，深切感受到大自然的意境美。自然景物成了孩子們眼裏的“玩具”，孩子們喜歡在大自然中嬉戲玩耍，享受着大自然帶來的無窮樂趣。正如中國“自然之友”會長梁從誡先生所說：“沒有孩子生來不愛樹林、池塘、草地，不愛野花和小鳥的。如果他們漠然，吶喊是現代都市生活對童心的歪曲。讓孩子們，特別是城裏的孩子回到自然中去，重新親近大地，帶領他們在自然裏做遊戲，去體驗人與人、人與自然以及自然本身原來應有的和諧與平衡，這不僅是爲了自然教育，也是對稚嫩心靈的撫愛和陶冶。”