本文转自：光明日报

作者：柯胜海

《光明日报》（ 2024年05月19日 04版）

台州学院艺术与设计学院结合自主研发的“设计达人”教学管理软件，以党建为引领，以立德树人为宗旨，以需求侧为导向，以因材施教、个性化人才培养为目标，构建以学生为中心的“认知自我、重塑自我、磨砺自我、验证自我”的“四段式”人才培养模式，提升设计人才培养质量。

坚持以学生为中心，创建“四段式”混合教学法。学院坚持以学生为中心，通过“模拟公司运作、企业实战先行”方式，围绕“认知自我、重塑自我、磨炼自我、验证自我”4个阶段，配套“轮换式、推荐式、固定式、选聘式”角色扮演机制，创建以多角色模拟公司教学法为主导、18门课程贯穿培养过程的“四段式”混合教学法，积极解决各类人才精准培养问题。

坚持与时代同步，创建“两线”设计教学资源库。学院围绕新时代高端制造业发展需求，结合台州学院模塑工业设计、智能包装设计专业特点，“外引内建、教研相长”，坚持“技能类课程企业导入、核心专业课程校企联合开发”原则，与企业共同搭建“线上”“线下”两类相互适配的教学资源库，着力解决地方院校教学内容更新速度过慢、学习内容与社会需求脱节的问题。

以动手能力为突破口，创建“三三三”实践教学体系。学院围绕学生培养4个阶段，以动手能力为突破口，创建“校内课内”“校内课外”“校外课外”3个课堂，搭建“创意、创新、创业”3个维度实践教学平台，探索“练中学”“学中研”“研中创”3个层次教学手段，使教学能快速适配市场化的企业诉求，全面提升学生的实践动手能力。

以素质提升为方向，创建“四段驱动式”评价体系。学院围绕人才培养的4个阶段，以“德、智、创、训、用”5个向度，创建以模拟公司教学课堂为核心载体，以“过关式评价、引导式评价、激励式评价、制度性评价”为手段的“四段驱动式”人才评价系统。积极推动实现“过关式评价强抓基础、引导式评价培养个性、激励式评价磨砺韧性、制度性评价树立规范”的人才良性成长驱动效果。

通过5年来的研究与实践，台州学院艺术与设计学院师生均取得了丰硕成果，先后获得国家级项目12项、教育部项目10项、省级课程11门，学生获得省级以上竞赛奖项800余项。

（作者：柯胜海）