本文轉自：光明日報

作者：柯勝海

《光明日報》（ 2024年05月19日 04版）

台州學院藝術與設計學院結合自主研發的“設計達人”教學管理軟件，以黨建爲引領，以立德樹人爲宗旨，以需求側爲導向，以因材施教、個性化人才培養爲目標，構建以學生爲中心的“認知自我、重塑自我、磨礪自我、驗證自我”的“四段式”人才培養模式，提升設計人才培養質量。

堅持以學生爲中心，創建“四段式”混合教學法。學院堅持以學生爲中心，通過“模擬公司運作、企業實戰先行”方式，圍繞“認知自我、重塑自我、磨鍊自我、驗證自我”4個階段，配套“輪換式、推薦式、固定式、選聘式”角色扮演機制，創建以多角色模擬公司教學法爲主導、18門課程貫穿培養過程的“四段式”混合教學法，積極解決各類人才精準培養問題。

堅持與時代同步，創建“兩線”設計教學資源庫。學院圍繞新時代高端製造業發展需求，結合台州學院模塑工業設計、智能包裝設計專業特點，“外引內建、教研相長”，堅持“技能類課程企業導入、核心專業課程校企聯合開發”原則，與企業共同搭建“線上”“線下”兩類相互適配的教學資源庫，着力解決地方院校教學內容更新速度過慢、學習內容與社會需求脫節的問題。

以動手能力爲突破口，創建“三三三”實踐教學體系。學院圍繞學生培養4個階段，以動手能力爲突破口，創建“校內課內”“校內課外”“校外課外”3個課堂，搭建“創意、創新、創業”3個維度實踐教學平臺，探索“練中學”“學中研”“研中創”3個層次教學手段，使教學能快速適配市場化的企業訴求，全面提升學生的實踐動手能力。

以素質提升爲方向，創建“四段驅動式”評價體系。學院圍繞人才培養的4個階段，以“德、智、創、訓、用”5個向度，創建以模擬公司教學課堂爲核心載體，以“過關式評價、引導式評價、激勵式評價、制度性評價”爲手段的“四段驅動式”人才評價系統。積極推動實現“過關式評價強抓基礎、引導式評價培養個性、激勵式評價磨礪韌性、制度性評價樹立規範”的人才良性成長驅動效果。

通過5年來的研究與實踐，台州學院藝術與設計學院師生均取得了豐碩成果，先後獲得國家級項目12項、教育部項目10項、省級課程11門，學生獲得省級以上競賽獎項800餘項。

（作者：柯勝海）