親子閱讀＋ | 2019年小學生親子讀書會領讀人成長營招募！

—— 寫在前面的話 ——

爲什麼是“小學生親子讀書會”而不是“小學生讀書會”？

首先，我們需要明確的是，親子閱讀並不是爲自主閱讀做準備。很多家長在孩子進入到小學，擁有了一定的自主閱讀能力後便會放棄親子閱讀，並理所當然地認爲親子閱讀已經不再被需要了，甚至進行親子閱讀也只是爲了讓孩子更好地開啓自主閱讀。親子閱讀最重要的作用與目的是親子陪伴與溝通，是探索與塑造親子關係的重要方式。父母通過親子閱讀傳遞自己的愛，孩子通過親子閱讀感受父母的愛，在這個過程中他們彼此理解，同時也通過閱讀，一起探索這個世界。在孩子上小學之後，對於世界的理解更加廣泛、更加深刻，他們的情感與思想也在快速成長，在這個時期親子閱讀在親子溝通中也扮演着重要角色，所以哪怕是上了小學後家長們也不應該輕易放棄親子共讀。

其次，我們需要思考的是，親子閱讀在不同階段的不同特點。伴隨着年齡的增長，兒童的閱讀能力不斷提高、人生閱歷不斷增加、心智不停向前發展，每個成長階段都有不同的特點和所要面對問題。所以，父母也要不斷去適應、思考親子關係的變化，與孩子共同學習、一起探索。親子閱讀始終是連接“親”與“子”的重要紐帶，在不同的親子階段，親子閱讀也具有不同特點。閱讀越精彩認爲親子閱讀要始終以親與子作爲閱讀的共同主體，當親子閱讀逐漸從6歲以下的分享式閱讀階段走向6歲以上的討論式閱讀階段，對於“親”而言，是放下的堅硬外殼，掙脫現實圍困，迴歸童真、用童心反思現實的一種路徑。對於“子”而言，是以積累促進兒童天性爲基礎，尊重兒童心理和認知發展規律，逐步拓展兒童閱讀社會性的工具價值，實現從自然人到社會人的順利過渡。親子閱讀要爲親子搭建現實生活與文學世界的橋樑，使親子能在閱讀中釋放自我，尋找愛的模樣，插上想象的翅膀，擁有廣闊看世界的心靈，最終引導親子快樂飽滿地迴歸現實生活中，積極回應成長中遇到的問題，實現精神的詩意棲居。

。閱讀是需要一定閱讀能力的，所以對於兒童閱讀能力的培養與訓練成爲他們學習的重要內容，學校的語文教育、校外的閱讀培訓是孩子們日常學習的重要內容，甚至我們看到一些推廣兒童閱讀的機構也在做課程式的閱讀推廣活動。語文教育也好、閱讀培訓也好，基本上都是以課程或者作業的形式呈現並輔以測試量化學生的“閱讀能力”。課程化的閱讀也會帶來諸多的弊端，而最重要的就是對於閱讀這件事情本身帶來諸多的限制，閱讀不應當只是停留在文本理解層面，掌握字詞語法、文章大意所能提高的閱讀能力也是非常侷限的，閱讀的本質應該是在文學藝術中獲得精神上的享受，讓文學藝術與自己的生活體驗相呼應，滿足對知識與情感的好奇心，獲得內心的滿足與成長。

我們做的是面向學齡兒童家庭，兒童與父母共同參與的讀書會，啓發學齡孩子的文學思辨，通過閱讀、觀察、討論、創作等方式深入閱讀優秀童書作品，理解其中的情感與思想，從而提高孩子的閱讀能力，培養孩子的文學素養。

通過親子讀書會的形式讓孩子與大人平等對話、與同齡人交流，滿足他們成長的需求、瞭解世界的渴望，幫助他們更好地建立與自我、他人、世界的關係，解決成長過程中可能遇到的煩惱，關照兒童的心靈成長。

也爲學齡孩子家庭的親子閱讀提供更多的範式，父母與孩子以“書友”的關係，在親子讀書會中共同學習，形成一種成長型親子關係。

閱讀越精彩在小學生階段親子閱讀的探索與實踐已經超過四年，提出了“親子閱讀+”計劃，我們希望更多的人可以和我們一起，凝聚更多的力量：

讓親子閱讀推廣走向更深層次

讓親子關係新的需求得到認識與滿足

讓閱讀真正賦予兒童成長的內在力量

小學生親子讀書會領讀人成長營

我們希望通過小學生親子讀書會領讀人成長營讓我們的志願者以及更多的親子閱讀推廣人進一步成長，讓親子閱讀不僅僅停留在孩子6歲以下的幼兒時期，讓更多的人關注瞭解6歲以上兒童家庭的親子閱讀、掌握推廣該階段親子閱讀的核心理念及方法；同時通過更深層次的親子讀書會的展開，讓更多的兒童享受到閱讀本身的快樂，有機會談論文學與藝術，真正意義上提高文學素養與閱讀能力。

爲了給大家提供最大化的成長空間，讓培訓不成爲“過眼雲煙”，成長營共分爲三個階段：基礎閱讀——理論培訓——實踐活動。