我縣首個“九年一貫制”教育管理體制改革試點成效初顯

摘要：建興鄉通過建立九年義務教育一體化管理體制，發揮整體辦學的優勢，把九年作爲一個整體，根據學生的成長規律，圍繞一個“貫”字，實施九年整體育人方案，實現學校教育教學資源的有效整合，人力、物力資源最大優化，人事、財務及教學相對統一，如今，建興義務教育在發展規劃、學校文化、德育工作、教學管理、教育科研、師資力量、教學質量、辦學特色等方面得到全面提升。【建興鄉中心校區校長張忠偉：到六年級我們會讓初中部的專業英語教師來任教六年級的英語課，目的是爲了緩解學生學科過渡上的難點，突破學生的厭學情緒，這樣做下來以後效果比較突出，總體情況上來說，英語成績得到了總體上的提升。

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爲實現九年義務教育一體化進程，強化義務教育學段的銜接性，更好地遵循學生身心發展規律，促進我縣義務教育均衡優質發展。2018年我縣在建興鄉實施了九年一貫制教育管理體制改革，如今成效初顯。

在建興鄉中心校區，六年級一班的學生正在興致勃勃地上着英語課，像這樣的課程，每週安排了兩節，授課教師由學校初中部英語教師擔任。鑑於農村初級學校英語基礎薄弱的實際，學校對小學部一到九年級的英語學科進行了整體規劃。

【建興鄉中心校區校長張忠偉：到六年級我們會讓初中部的專業英語教師來任教六年級的英語課，目的是爲了緩解學生學科過渡上的難點，突破學生的厭學情緒，這樣做下來以後效果比較突出，總體情況上來說，英語成績得到了總體上的提升。】

2018年以來，我縣在建興鄉組建了“一校五片區”，探索實施九年一貫制教育。一校指建興鄉中心學校，五片區包括中心校區、馬鹿校區、帽盒校區、盤龍校區和挖窖校區。其中，中心校區爲集中辦公區，同時接納全鄉範圍五至九年級學生就學，其餘四個校區分別接納區域範圍內一至四年級學生就學。

【建興鄉中心校區校長張忠偉：學生儘早適應這裏的習慣以後就減少了輟學率，他就不會感覺到來到本部以後突然有什麼變化或者對他造成什麼影響。提前適應以後對我們學生他的習慣性，生活性各方面都得到了提高，促進，以至於他到初中部學習以後，對他的學習和生活各方面都得到了適應，所以他的成績基礎各方面都會得到很大的提高。】

建興鄉通過建立九年義務教育一體化管理體制，發揮整體辦學的優勢，把九年作爲一個整體，根據學生的成長規律，圍繞一個“貫”字，實施九年整體育人方案，實現學校教育教學資源的有效整合，人力、物力資源最大優化，人事、財務及教學相對統一，如今，建興義務教育在發展規劃、學校文化、德育工作、教學管理、教育科研、師資力量、教學質量、辦學特色等方面得到全面提升。