朋友的兒子，暑假過後，要上三年級了，三級年要學英語，爲了讓孩子不輸在起跑線上，朋友讓兒子上了個英語培訓班。

這天到朋友家玩，朋友炫耀般地讓孩子讀幾段英語給我們聽。

我家dad，脾氣bad，讓我sad，

有隻cat，非常fat，專喫rat。

有隻Pig，非常big，把洞dig，

有隻Kite，顏色 white被狗bite……

孩子說得很快，很流利，害得我們聽了半天也沒聽出個所以然，後來孩子一解釋，才恍然大悟，原來如此。

孩子還拿出了一本培訓班專用英語教材，翻開一看，什麼“清晨jog，帶上dog，踩到frog”，

什麼“天在snow，風在blow，樹在grow……”呵，全是這種英漢混雜的順口溜。

這不禁讓我想起了趙麗蓉的小品《老將出馬》中，趙老師的出場白：“點頭yes搖頭no，來是come 去是go ，我是I你是you，見面問好說Hello！ Hello！ Hello！ 真Hello！當時趙麗蓉老師的這幾句英語順口溜笑倒了全國人民。

沒想到，趙老師小品逗笑的“英漢混溜”貫口，成爲了小學培訓班的教材，並美其名曰輕鬆英語，快樂英語，寓教於樂。孩子們在裏面學得也是不亦樂乎。但是，其不知，這種英“漢混溜”，有趣倒是有趣，娛樂尚可，但若當做孩子學習英語的一種方法，卻並不妥當，更不科學。

英語和漢語發音有着迥然不同的要領，從口形到脣齒咽喉的配合有着重大的差異，特別有英語中有許多發音是輔音，也就是不出聲的，還有一些像/f/ 、/θ/、/ð/、/ŋ/等之類的發音，需要進行專門的訓練纔行，如果將英漢兩種語音不停地交換，對於初學英語的孩子來說，漢語發音對英語發音有着極大的衝擊和抑制作用，使孩子很難掌握英語語音的發音要領。在初學的時候如果學偏了，就等於小樹小時候長彎了，大了難再扶直一樣，成舟之木，在後續的學習中很難再矯正過來。

漢字是象形字，發音和書寫沒有關聯。但英語卻是一種拼音文字，掌握了發音，會讀就差不多等於會寫了，像前面說的cat、bag、kite等，只要讀出來，就能寫出來，因此，如果孩子發音不得要領，在後續的學習中，隨着詞彙量的增加，書寫就會成爲負擔，大大增加了後續學習的難度。同時，作爲一種語言，讀不準音，便無法同他人交流，那這個英語學習的效用就大大折扣了。

再有，這種“英漢混溜”，將英語學習定位在了翻譯之上，讓學生形成了“凡詞必翻”和“翻譯式”學習思維，一見到英語單詞就想着與哪個漢語詞語相對應，反之亦然。

而實際上，英語和漢語是兩種不同的語系，它們之間的表達方式不盡相同，其英文單詞和漢語詞語並不一一對應，英語句子表達的意思，用漢語不一定都能直譯過來。如大家熟悉的一句英語小詩“Good，better，best”一句，直譯是“好、更好的、最好的”而實際表達的意義是：“好了還要更好，直到最好！”亦或翻譯成“永無止境”，你上哪裏找“了”“還要”“直到”去呢？更不要說去找“永無止境”了。

所以，每位家長，若想讓孩子學英語，學好英語，一定要找一個明明白白的正規的英語老師，千萬不要看到門口掛着“英語培訓（補習）”牌子，就把孩子隨隨便便送進去。那樣，不僅不會提升孩子的英語水平，只會讓孩子的英語學習走上歧途！