劉大爲：關於速寫

原標題：劉大爲：關於速寫

速寫首先是解決造型問題最快捷、最可靠的手段，是畫家瞭解、熟悉對象形體結構、運動規律的手段。畫好速寫有許多因素，最首要的是觀察方法。學畫者首先應訓練眼睛、觀察對象、研究分析對象，從整體出發，全面把握對象的整體形態，突出重點，突出主要特徵，強化主要特徵，抓住第一印象，迅速把對象動勢、結構、神態描繪出來。在抓大形的同時，亦要注意主要特徵及重點細節的深入、精微刻畫。

——摘自《北京大學藝術學院2015中國畫教學文獻》

（劉大爲：關於速寫）

劉大爲，1945 年生，祖籍山東諸城。1968 年畢業於內蒙古師範大學美術系。1980 年畢業於中央美術學院中國畫系研究生班。現任解放軍藝術學院美術系教授、主任，解放軍美術創作院院長，中國文聯副主席，中國美術家協會主席。

關於速寫

文／劉大爲

藝術實踐是鍛鍊造型能力的根本途徑，而速寫這一最爲基本的藝術實踐，近些年來似乎不爲學畫者所重視了。究其緣由，無非是現在手中有各式照相機，一拍全有，用不着日曬雨淋、費神勞力去畫速寫。速寫靠的是水滴石穿、鐵杵磨針的精神去修行的，當前急功近利、浮躁享受之風日盛，這樁苦差事，自然就被荒廢了。加之前些年藝術流行鄙視表現生活，鼓吹虛無主義、自我表現，盲目模仿、照搬一些現代流派，迫求荒誕、怪僻之風，對速寫這一重要基本功的干擾，自不待言。

想當初做學生學畫時，口袋裏時時揣一本自訂的速寫本，手不釋卷，筆不停揮，在食堂排隊打飯時也不失速寫良機，到寒暑假探親時，火車車廂內更是速寫的好課堂，各式人等，盡情寫來。當時各藝術院校中，有不少在火車上因畫速寫誤會鬧出的笑話。即使做了大學教員後，這一習慣仍未改。那時，帶學員到邊陲山區、高原牧場寫生，沒有相機，全憑一支畫筆。早晨一起牀，就喊醒學員，背起畫夾，懷揣乾糧，驕陽烈日，風雨無阻。碰到好形象、好景物，激情大發，席地而坐，攤開畫夾速寫起來，好不痛快。回住所後，再一頁頁翻看當日收穫，分類整理，喜不自禁。每次體驗生活，我所作的速寫數量竟大大超過學生，故有些學生戲言，跟着我，把他們全都畫“綠”了。多年來樂此不疲，畫稿積案盈篋，這一苦功修煉，得益匪淺，現在作畫時，不論尺幅小幀，或者是鴻篇鉅製，都不至於在造型問題上汗顏。

有鑑於此，我覺得現在很有必要着力提倡速寫，特別是到豐富多彩的現實生活中去速寫。

速寫首先是解決造型問題最快捷、最可靠的手段，是畫家瞭解、熟悉對象形體結構、運動規律的手段。畫好速寫有許多因素，最首要的是觀察方法。學畫者首先應訓練眼睛、觀察對象、研究分析對象，從整體出發，全面把握對象的整體形態，突出重點，突出主要特徵，強化主要特徵，抓住第一印象，迅速把對象動勢、結構、神態描繪出來。在抓大形的同時，亦要注意主要特徵及重點細節的深入、精微刻畫。

在完成速寫過程中，要始終相比較，上下左右相互聯繫，在比較中正確地描繪對象。觀察對象時還應注重由表及裏深入研究，不要被表面衣着、服飾所迷惑。

速寫不同於長期素描之處，在於對象稍縱即逝，從觀察到記憶、落筆的過程，密切眼和手的配合，很快抓住對象最典型、最生動的動態、形象，把這一強烈印象反映到紙上。

在進行速寫訓練時，一般要先慢後快，先靜後動，先簡後繁，先寫後默，循序漸進，持之以恆才能奏效。我在教學時採用的強化訓練法，不失爲較快提高速寫能力的好途徑，即在藝術院校低年級時，拿出一段時間（約一個學期左右）加大速寫量，強化速寫訓練。在從量變到質變的過程中，集中力量突破一些問題，勤能補拙，熟能生巧，使速寫能力達到相當水平，在這之後方可不斷去鞏固、提高和深化。

有關速寫的技術、技巧問題，在此就不一一贅述。速寫有其技藝性的一面，更重要的意義、價值在於它是畫家與生活聯繫的媒介。在面對生活、手執畫筆去認真完成速寫的同時，恰恰就是畫家全身心地去觀察生活、研究生活、體驗生活、全面認識生活的過程。長期的速寫使畫家廣泛深入地接觸社會、自然與人，去捕捉生活中最美好的形象、場景，去發掘動人的藝術創作素材。在不斷提高審美意識中，速寫也體現着畫家的藝術品位、風格。好的速寫本身就是最爲真率、質樸，最爲生動、自然，最能代表畫家感情色彩與藝術修養的藝術品。