原標題：新學期“強校工程”116所公辦初中亮相 “名校長+名師”基本配備到位

圖片說明：昨天，興隴中學在開學典禮上舉行升旗儀式。/晨報記者 任國強

圖片說明：在五四中學“魯庵印泥傳習工坊”，學生在學習印泥製作。 /校方供圖

未來3年，上海將着力打造116所公辦初中。7月2日，上海市教委發佈《關於實施百所公辦初中強校工程的意見》，要把百所公辦初中建成“家門口的好初中”，本市教育生態進一步調整。

時隔兩個月，新學期開學第一天，納入上海百所公辦初中強校工程（下文簡稱“強校工程”）的116所公辦初中正式亮相。

這些被納入名單的公辦初中，和兩個月前相比，到底有什麼不一樣？政策中提到的名師、名校長，開學季是否配備到位？與緊密型學區化集團化辦學、“名校長名師培養工程”（簡稱“雙名工程”）、新中考改革“三結合”的“強校工程”，給這些學校帶來怎樣更深層次的變化？記者就“百校之變”做了調查。

生源之變

5名學生從市區轉回崇明

上週五，初二學生鬱達坤到崇明馬橋中學報到。感受百年老樹下的陰涼，在班級裏做了自我介紹，這個14歲的大男孩笑了。

兩個月前，鬱達坤是市中心一所優質公辦初中風華初中的學生。對不少家長來說，這是一所擠破腦袋都想進的學校。8月初，鬱達坤的父親身體不大好，準備在崇明老家休養一段時間，給孩子動了轉學的念頭。這時，在崇明區教育局的網站上，鬱達坤父親看到“強校工程”學校全名單，馬橋中學進入他的視野。他們去校園做了一番實地考察，不僅看到了校園環境，還與校長倪舜、教務老師等見了面。“這是一所平凡的初中，但也有考上市重點高中的學生。而且校園氛圍好，老師們很友善。”與另一所民辦初中對比之後，父親征求了孩子的意見，鬱達坤錶示願意在馬橋中學就讀。

據悉，今年從市區轉到馬橋中學的，一共有5名學生。而在以往，每逢開學，總有一些學生要轉學到市區或城區。

馬橋中學，位於崇明島中部港沿鎮，有着150年曆史，是一所典型的農村小學校，“強校工程”中，將與品牌公辦靜教院附校結對。靜教院附校校長張人利作爲上海教育改革的一張名片，也吸引着家長慕名而來。有家長說：“現在馬橋中學是全市重點打造的學校，會越辦越好，我們何必捨近求遠？”

發生改變的，不僅有郊區的學校，還有市中心的學校。

五四中學，這所同樣與靜教院附校結成“辦學共同體”的初中，新學期也讓孩子和家長們眼前一亮。“我們要逐步做到兩所學校‘課程統一、教學統一、評價統一’。當然，這不可能一步到位，因爲學生不一樣。但可以讓部分學生先來，再慢慢擴展開來。”校長張人利的話，讓家長們精神一振。

不僅初中，小學的學生家長也收穫了開學季的利好。“靜教院附校小學部老師將到我們學校來上課。”在五四中學所對口的公辦小學靜安實驗小學家長圈裏，這個消息傳瘋了。“今年是幼升小公民同招第一年，真沒想到選公辦小學，還會有‘彩蛋’。”靜教院附校將通過派出專家團隊、聯合研修、互換老師等舉措，提高五四中學、靜安實驗小學的辦學質量。

把對口的小學一起納入“強校工程”，是因爲，“這次百所初中強校工程，比以往任何一次的要求都更高。”張人利說：“對‘強校’這塊，提出了明確的標準。家長對學校的滿意度、初中對口小學生源的留存度，都是將來實打實的評估標準。以往，更多的是過程評估，而現在是結果評估。怎樣讓家長滿意、讓初中對口的生源留下來？我想到，要讓對口的小學一起做。不僅要讓靜教院附校的初中與五四中學密切交流，而且要讓靜教院附校小學部老師提前介入靜安實驗小學，同步提高小學的辦學質量。而且，我每做一步，都要到靜安實驗小學去宣傳一次。義務教育階段公平而有質量的教育，是追求的目標。這樣做，最終可以讓大部分學生進入到對口學校中。”

師資之變

嘉定3所學校換了校長

嘉定8所公辦初中納入“強校工程”名單，其中華亭中學、徐行中學、外岡中學都新換了校長，這是開學季嘉定學生家長們熱議的新聞。

如果說教育是“一團火點燃一團火”，新上任的華亭中學校長周春豔就是“那團火”。“開學華亭學校將推出‘芽芽手冊’……”“教師節我們將做一個提升教師幸福感的計劃，加大青年教師的培養力度……”“在初中強校方面，我們將更加密切與託管的迎園中學的合作……”電話的那頭，傳來爽朗的笑聲，面對記者提問，1974年出生的她給出一串新思路，有想法有活力。

華亭中學地處鄉鎮，以“耕讀”爲校園文化。對接新中考，新學期學校將更加重視社會實踐、職業體驗等，讓學生更多走進哈密瓜主題公園、毛橋集市等社會實踐基地，學習種植技術、民俗文化，讓書本上的知識活起來，積極探索與當地農業生態結合的課程。“辦適合學生髮展的課程，纔可以爲學生提供充足的發展空間。”周春豔說。

目前，華亭中學青年教師團隊由迎園教育集團定期培訓。暑假裏，迎園中學進行教師培訓時，華亭中學的教師也同時參加，兩所學校老師在學習交流中，管理力、執行力和思考力都有提升。上海市新優質學校迎園中學校長張莉琴說：“這次合作，表面上看是託管，實際上也能幫助迎園中學再生長，迎來學校質量新高度，是一種雙贏。”

按照政策，“強校工程”將與“雙名工程”緊密結合，通過配備和培養，每一所“強校工程”實驗校都將配備或常駐1名市級名校長（含培養對象、特級校長）、2名名師（含培養對象、特級教師）。

新學期開學前，116所實驗校“雙名工程”配備基本到位，都配備或常駐1名市級名校長或申報第四期“雙名工程”。其中19所學校的校長是前三期“雙名工程”的主持人或學員，25所學校擁有了特級教師或前三期“雙名工程”成員。

不僅如此，一些區在進行新嘗試。嘉定區關注的，不僅是8所“強校工程”的校長，更關注全區36所初中的校長。36名校長被編成一個班，在接下來的一年裏，這個班級的所有成員，將進行各種學習。學習方式，也許是學校裏的一場辯論，也許是到中心城區學校的一次實踐考察，也許是一次理論探討、質量分析，也許是一次分組討論……不拘一格，每個月進行一次。區教育局長姚偉說：“我想訓練一支‘奔跑中的野戰軍’，這比蹲點更有價值。”

深層之變

實現全面提升與發展

閔行區教育局長惲敏霞介紹，該區有7所公辦初中進入“強校工程”，但她更希望是以點帶面，7所學校帶動全區44所初中走向更強。嘉定區教育局長姚偉則向記者展示了一份嘉定初中“分類管理，精準施策”計劃，全區36所初中被分爲示範初中（7所）、優質初中（15所）、潛質初中（14所），“但是，這 36所初中的分類並不是一成不變，而是一年一評估，一年一變化。改變陣營的初中，將採取對應陣營的發展方式，從而促進全區初中的發展。”

發生改變的，不僅僅是116所公辦初中。

用市教委副主任賈煒的話來說：“這是一個點與面的關係。”“通過116所強校工程實驗校的建設，整體帶動面上更多學校強起來，實現全面提升與發展，從而進一步抬高上海教育的底部。”這是百校背後更深層次的變化。

據介紹，這些實驗校大多明確了優質資源“一帶一”“一帶二”等帶動方式。初步統計，有29所市實驗性示範性高中、7所區實驗性示範性高中、46所優質品牌公辦初中領銜組建緊密型集團或學區，在新學期對實驗校做優質資源強力帶動。

與品牌公辦結對，是“強校工程”的模式之一。而令不少家長驚訝的是另一種模式：民辦初中託管結對。在很多家長看來，公、民辦是競爭關係，怎麼可能？

但在記者瞭解到的部分名單裏，這就成爲了現實。例如，嘉定區民辦華二初中結對戩浜中學，閔行區世外集團結對浦江一中、三中，上寶中學結對顓橋中學，靜安區民辦田家炳中學結對彭浦三中。

嘉定華二初中將如何幫助戩浜中學發展？面對記者的提問，校長何曉文拿出了一份《學生“手拉手”活動合作協議》。協議顯示，戩浜中學每學期派學生到華二參觀學習，做一天“華二生”，華二也將派出學生到戩浜，而兩校教師之間將開展教育教學研修活動。

鄒佳鑫是戩浜中學六年級學生。兩校“手拉手”之後，今年5月底，她參加了華二的科技節，機器人A I、VR虛擬現實、F1方程式賽車……鄒佳鑫穿梭在會場，領略科技的魅力，學到不少課本以外的科技知識，而與華二學生的交流，更令他眼界大開。對此，何曉文頗有觸動，“孩子們的眼睛放着光，那是他們對知識的渴求。這樣的交流不錯，華二的師生也收穫很多，這是一種教育，讓他們更珍惜教與學的機會。”

公辦初中的孩子們和老師，將有機會到民辦初中去體驗和學習。而借鑑好的民辦學校經驗，進一步加強公辦初中建設。

螺螄殼裏做道場，小學校醞釀大作爲

“強校工程”激發了更多初中活力

地方小、學生少，這原本可能是辦學的劣勢，但“強校工程”促發許多學校盤整資源，把課程做精、做強，實現在大班教育下難以完成的個性化、精細化教育。硬件設施完善、名校資源支持、師資優化、內驅力提升……種種利好消息在家長圈裏刷屏。

構建特色課程圖譜

黃浦區啓秀實驗中學地處市中心，是一座百年老校。

校長顧瑛介紹，該校成爲“強校工程”實驗校後，依託上海市實驗學校的優質資源，以項目合作的形式培育特色課程，構建自己學校的特色課程圖譜。

比如，該校已經建立了兩個英語視聽教室，並將在前期開設英語課程的基礎上，建設智能聽說系統，並且引進了分級閱讀教學系統，爲不同學生提供個性化的教學設計。同時，學校還開展外教移動課堂的項目，讓學生走出校園，由外教帶領，在戶外和場館進行開放式的情景教學；此外，學校還培養科技特色，目前已經建成頭腦奧林匹克實驗室，接下來還將建設科創機器人實驗室等，形成穩定的學校科技品牌項目。

加入實驗校後，該校多渠道多層次地開展教師培養，遴選了不少於5%的教師納入“雙名工程”種子計劃，還派優秀教師去國際學校跟崗。

對接新中考開新課

普陀區興隴中學依託曹楊二中教育集團，在人才培養、課堂質量提升、“一軸兩翼”課程模式銜接等方面實施對接。該校與曹楊二中6名特級教師、4名正高級教師工作室緊密對接，聚焦語文、數學、外語、物理等學科，請專家教師“坐堂問診”，指導教師進行專業診斷，發現優勢，尋找問題，在實踐中反思，在反思中提高，促使一批有潛力的教師脫穎而出。

對接新中考改革，今年興隴中學將和曹楊二中聯合開設意大利語課程，以滿足學生的需求；聯合開設stem課程，培養學生的科學知識和科學精神。除此之外，還將開設“紹興研學”綜合課程和“勞模課堂”。

師資、課程充分聯動

在徐彙區梅隴長橋地區，長橋中學承擔了徐匯南片人口入學的重要任務，外來隨遷子女佔比大，一路相隔的徐彙區園南中學則成爲了長橋中學的支援校。

園南中學校長史曉燕介紹，該校的骨幹教師團隊和長橋中學柔性流動，教師聯合教研，在課程資源上也進行了共享。同時，因爲兩校距離近，所以在場館設施上也實現了聯動。史曉燕坦言，“支援”的終極目標，是激發長橋中學的自主辦學力，達到真正的“強校目標”。

組建專家指導團隊

根據政策要求，建立“強校工程”專項經費，重點用於實驗校校舍改造、專用教室建設、設施設備更新、特色課程建設等項目，目前閔行有5所學校的校園符合最新標準，閔行區教育局對目前校舍困難的曹行中學和吳涇中學改擴建優化。區教育局對由教育學院組織專家，對全區44所公辦初中作了細緻的調研，包括師資隊伍、課程建設等，建立“一校一團隊”的專家羣，9月進行初態評估，對全部44所初中都要制定“一校一方案”；不僅如此，閔行區教育局還明確，教師提升力計劃對初中優先開展，引進多方資源，建設緊密型集團或學區，力爭使全區44所公辦初中都在強校過程中得到提升。

記者瞭解到，市教委委託市教科院普教所建立增值評估制度，以學生髮展爲核心，將“綠色指標”表現、學校綜合考覈等進步情況作爲主要指標，綜合反映實驗校建設成效。同時，建立實驗校發展性檔案，實施“一校一檔案”制度，動態反映學校幹部培養、教師發展、學生成長、資源配置、課程教學、特色建設等方面的發展情況，過程性反映實驗校的發展變化。

市級層面組建了16人的公辦初中強校工程市級指導專家團隊，包括教育管理、教學研究、教育科研領域的專家，將開展各區“強校工程”實施方案和實驗校“強校工程”三年實施規劃進行論證。

政策要求各區爲每所實驗校配備不少於3名指導專家，目前部分區已配備齊全，其他區也在配備之中。

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