防治近視的最佳選擇——近視迴歸鏡

孩子是全家的希望，近視卻困擾着千萬個孩子和家長，粉碎了衆多家長的望子成龍夢。

2016年發佈的《國民視覺健康》白皮書指出，近視已經成爲我國的“國病”：我國5歲以上人羣中，每3個人就有1個人是近視。5歲以上總人口中，近視比例爲35.16%至39.21%，近視的總患病人數在4.37億至4.87億之間，其中，高度近視的比例在2.33%至2.47%之間，患有高度近視的總人口高達2900萬至3040萬。白皮書指出，如果不能採取有效的政策干預，預計到2020年，我國5歲以上人口的近視發病率將增長到50.86%至51.36%。

孩子近視了，許多家長首先考慮的是給孩子配一副近視眼鏡，其實，這樣做並不科學！傳統的眼鏡僅簡單通過改變眼球成像焦點幫助看清物體，不能提升視力，也不能阻止孩子近視的進一步加深，往往戴不了一兩年就要換戴度數更深的近視鏡。近視的發生與危害都是不可逆的，絕非“多戴一副眼鏡”這麼簡單。

別讓孩子錯過

摘掉眼鏡的最後機會

許多家長在孩子發生了近視後，急於知道是真性近視還是假性近視，以決定是否給孩子配眼鏡，而忽視了孩子的眼睛處在有可能是你不知道的，既不是真性近視也不是假性近視，而是混合性近視階段。這種近視是完全可以干預治療的，這個階段往往是眼科醫生和家長最容易忽視和誤解，以至於錯過了治療期，真的變成完全不可逆轉的真性近視。

真性近視、假性近視、混合性近視的不同：

①假性近視：指使用某些苭物後，近視屈光度消失，呈現爲正視或遠視。

②真性近視：指使用某些苭物後，近視屈光度未降低或降低的度數<0.5d。

③混合性近視：指使用某些苭物後，近視屈光度明顯降低≥0.5d，但仍未恢復爲正視。

近視的早發、高發與學生用眼負擔加劇密切相關。“小升初”、“初升高”這兩個階段是屈光不正患病率快速上升的階段。另據調查顯示，升學期過後，學生視力會出現一定程度的回升。不良的用眼習慣與用眼環境對近視的發病幾率有很大影響。 近距離用眼負荷會誘發近視；學習壓力加劇、電子屏幕的普及化和戶外活動時間減少可能是導致近視高發且快速低齡化的最關鍵因素。

也就是說，造成孩子視疲勞的罪魁禍首就是“看近”，進而導致調節負荷增加，危害孩子的視力發展。

看近等於望遠

學習就是治療

近視迴歸鏡從看近和望遠兩個辯證關係出發，徹底解決了看近與望遠、放鬆與調節之間的矛盾，將近距離工作與雙眼望遠這一對矛盾體統一起來，全面保護視力健康，從根源上阻止假性近視的發生，防止真性近視的進一步發展。

近視迴歸鏡根據辯證施治思想，依託望遠可以有效防治近視這一公認的樸素觀點，利用高科技手段對棱鏡與透鏡進行復曲面合成，從而將複雜的儀器結構簡化成了一副眼鏡結構。它採用雙眼合像和霧視療法，變看近爲望遠，從根本上切斷了“長時間近距離用眼”這一近視根源，可以在看書寫字、用電腦等近距離作業的同時，讓雙眼處於望遠的放鬆狀態。

①爲學習任務日益繁重的學子杜絕後顧之憂，防止近視的發生——切斷患近視的途徑；

②將假性近視狀態恢復到正常視力狀態；

③爲處於混合性近視狀態的近視學子進行治療並在一定程度上使其近視得到恢復；

④防止真性近視進一步發展和惡化，阻止高度近視的發生。