现代社会，越来越多的父母开始重视家庭教育。

但是，好多父母却深陷其苦，觉得现在的孩子怎么那么难管。

回想我们父母那一辈，大多家里好几个孩子，没人管，也没见有多大问题，怎么现在一个孩子这么难管。

许多父母疑惑，自己还要不要管教孩子。

答案是肯定啦，管还是要管，但是要看父母怎么管了，如果您的教育方式并不受孩子欢迎，反而适得其反。

好的教育是结合孩子的成长特点，进行有意识的引导，使其形成良好的行为习惯。

不是一味地将父母的各种认知强加给孩子，既然是强加，那孩子接不接受呢，不接受怎么办呢？

教育专家：90%父母们都不知道，下面这10种教育方式，其实孩子超级反感，家长们注意了，请自查。

1 以长辈的身份说教

好多父母很容易犯的问题就是，把自己在职场上的成功，当成是教育孩子的资本，给孩子的感觉是“你看我这么成功，说明我的行为方式就是对的，所以我有资本教育你”。

孩子在家里经常被压制着，没有话语权，自己的想法从来不被尊重，父母只会让孩子按照他们的方式生活做事。

这种不平等的沟通教育方式，虽然孩子表面没有反抗，但是内心却很排斥。2 对孩子要求太高

对于处于探索期的孩子来说，刚开始做事时，做不好很正常。

但很多父母会以孩子一次做不好来给孩子贴标签，“你太差了”，打击孩子的积极性。

这个阶段的孩子，需要的是不断磨练的机会和来自于父母更多的鼓励。3 不合适的夸奖

许多父母常犯的问题是，给予孩子的夸奖不具体，不管孩子做了什么好事，都只会笼统地说“你太棒了”，而不是对孩子的具体行为进行客观的评价。

让孩子误以为只要自己做了好事，就该得到表扬，并不知道自己为什么会得到表扬。

这样做的坏处是孩子在步入社会后，如果没有得到别人的及时赞扬和肯定，他的挫败感会很强烈。4 以自己的认知限制孩子

我们身边是不是有好多人包括我们自己，经常会对孩子说，“泥巴太脏了，不能玩；地上太脏了，不要躺；水会弄湿衣服的，不要玩……”。

好多家长会以自己的认知来限制孩子，岂不知，这样做会磨灭孩子对未知领域的探索欲。

5 过分关心孩子

孩子长大后，许多父母还像照顾小孩子那样无微不至、嘘寒问暖。

但是这会让孩子觉得自己的空间受到干扰，对此比较反感。父母一定要给予孩子足够的独立发展空间，否则会造成孩子的逆反心理。6 喜欢否定孩子

许多家长觉得夸奖孩子会让孩子骄傲自满，习惯了以批评打压的方式教育孩子。

这种方式很容易让孩子自信心受挫，产生自我否定的意识，觉得自己就是各种“不行”。最后破罐子破摔，不愿提升自己。7 喜欢做比较

如果父母经常以别人家孩子的优点来对比自己家孩子的缺点，看不到自己孩子身上的优点，使孩子老是处于一种被贬低的状态。

这种对比让孩子时时刻刻处于焦虑中，长此以往，孩子就会变得自卑。8 喜欢大包大揽

许多家长经常以为孩子好之名，要求孩子，“只要你好好学习，其他的都不用管”，这样会使孩子除了学习能力之外，其他能力都得不到较好的发展。

况且，父母不能陪伴孩子一辈子，如果孩子除了学习之外，其他能力包括生活能力都比较弱，那么孩子以后将很难适应社会。家长还是要多给孩子独立做事的锻炼机会，孩子能做的绝不替他做。9 不以身作则

许多父母经常要求孩子看书要认真，写作业要专心，自己却在孩子面前玩手机，试问孩子心理能平衡吗？

无论在生活还是学习中，父母都要做好孩子的同行者，作为榜样的力量引导孩子前行。比如孩子在看书，家长最好也拿起一本书看，尽量给孩子营造出良好的家庭学习氛围。10 不明事理

许多父母在孩子犯错误时，不问青红皂白，就将孩子数落一顿。

那万一孩子也是受害者呢，他正需要父母的安慰呢，父母的这种粗暴的做法只会让孩子更加委屈。

出现这种情况时，我们首先要做的是倾听孩子对这件事的表达，父母再表达自己的观点，然后和孩子一起想解决的办法。

以上就是孩子比较反感的教育方式，不知家长们有没有位列其中呢，有则改之，无则加勉。

-----------------------------------------------------那怎么做才是比较好的呢？

复旦附中原校长谢应平：激发孩子内在学习动力才是最重要的。

那么，如何才能激发孩子学习的内在动力呢？谢应平校长觉得家长可以从这几个方面进行一些尝试。01 家长对孩子的期望值要恰当

我以前带学生去农村学农，看到孩子们在果园里摘苹果。孩子们蹦着跳着从树上摘下苹果，有时用水冲冲，有时洗也不洗，擦擦苹果皮就把苹果吃掉了。

再看看这些孩子平时在家里吃水果，都是家长把苹果皮削好了，把苹果切成片，摆在果盘里，牙签插好了，递到手上，孩子们还一副懒得吃的样子。

这就是我们说的“跳一跳摘到的苹果”。对孩子学习也是一样。家长要把对孩子的期望值设置在合适的水平。既不要大包大揽，直接把“苹果”送到孩子手上，否则孩子就没兴趣；又要确保这个目标是孩子跳一跳能碰到的，否则就会让孩子失去信心。

02 承认差异 发现孩子的潜力所在

有些家长喜欢攀比，别人家的孩子怎么那么聪明？人家第一名，你呢？这样孩子慢慢就形成“我比别人笨”的心理定势，甚至产生“妈妈喜欢别人”的抵触情绪。

不要攀比，要以自己孩子的实际情况为基础。孩子现在能跳1.2米，那1.3米就是比较合适的目标，千万不要因为别的孩子都能跳1.5米了，就要求自己的孩子一定也要跳那么高。

家长要发现自己孩子的特点和长处。人有差异性，要承认差异，要了解自己的孩子是什么方面更有潜力，更有优势。不要只是为了自己的面子逼着孩子读书，在压力下读书是做不好的。03 别把孩子当成装知识的“米袋子”

到底什么样的孩子是好孩子？是不是只有100分的是好孩子？如果孩子为人很好，动手能力很强，常爱提问题，那也是好孩子。家长要寻找、激发孩子的优势项目，在这方面多鼓励孩子。

其实家长要想明白，你是要培养一个装知识的“米袋子”，还是要培养一个完整的人？或者说，你希望自己的孩子是知识型的还是智慧型的？

如果是要培养智慧型的孩子，就少一些灌输，鼓励孩子多问几个为什么，对孩子的问题千万不要回避，甚至孩子不问，你还要启发他问。提早认识ABCD不如让孩子多问一个为什么。

04 在对的时间做对的事

孩子的学习能力发展是有规律的。13岁以前，孩子的形象思维、直觉思维、模仿能力比较强，这个阶段学语言最合适。比如小学背古诗就比大学再背要容易。到了高中，抽象思维、逻辑推理能力发展起来了，再学数学等学科会更容易。

但是现在很多家长倒过来了，小学学奥数，高中背外语，这就错过机会了，事倍功半。什么年龄要做什么事。05 让孩子体会成就感

我个人觉得，家长在学习上不要大包大揽，但是在培养孩子自信自强这方面要有意识的作为。

莫言为什么会喜欢写作？他自己回忆说，就因为小学三年级的语文老师很喜欢他，把他的文章当做范文读出来。

我为什么会喜欢数学？我读中学的时候，有一次在全班第一个做出了老师布置的某个难题，老师从讲台上奔过来，摸摸我的头问，你现在的感觉是不是比吃一颗糖还高兴？我说是的。从此以后就喜欢上了数学，认为自己数学行啊。

很多人都有过类似的经历。这给我们一个启示：

小孩子要鼓励，要给他成功的体验，培养孩子的成就感。有成就感才会有兴趣。

作为家长，培养孩子的自信心还有一点可以做，就是让孩子做家务，自己的事情自己做。06 要为孩子解决具体问题

对家长来说，只有鼓励也不够。在孩子遇到困难时，如果你只是在旁边说“我相信你”“你一定可以的”也意义不大，要帮助孩子解决一些具体的问题。

比如有的孩子刚进小学时做数学口算题目比较困难，家长可以借鉴体育训练中“分解动作”的做法，40道题目，孩子一下做不完，家长可以把题目分成8组，每组5道题，做完一组再做一组。

可以用“限题计时”提高效率，譬如每做对5题的时间记录比较，或者“限时计数”的办法，给他10分钟看他做对几道题。这方法同样适用于抄写词汇等作业。

这样把一个比较困难的大任务分解成若干个小任务，化难为易、化繁为简，是教师和家长帮助孩子克服畏难情绪，体验成功、提升自信心和兴趣的有效方法。07 用孩子喜欢的方法激发好奇心

保护和激发好孩子的好奇心对于激发学习动力也非常重要。

我记得小时候，生物老师教我们养小球藻，在一个广口瓶里放上自来水，每天往水里吹气，慢慢水的颜色变绿了；还让我们把蚯蚓剪成若干段后埋入泥土里观察如何慢慢长成一条条蚯蚓来……我觉得像变魔术一样，因此就想长大了要做生物学家。

后来物理老师教我们做矿石收音机和晶体管收音机，自己装的收音机接受到广播那一刻真的很兴奋，我又想做无线电发明家。

其实这些动手的小实验也是家长可以带孩子做的，对于培养孩子们的学习兴趣、动手能力、探究习惯非常有用。

此外还有一些用游戏学数学的方法，比如小一点的孩子搭积木，从中可以了解三角形、长方形、园、半圆等图形概念和红、绿、黄等颜色概念，还能养成观察、记忆、想象、合作等习惯；大一点的孩子可以用扑克牌算24点，等等。

08 别上补习班，鼓励自学+讨论

对于补习班我是这个观点：不要去读，浪费钱是小事，浪费了孩子的时间和精力更得不偿失；若养成孩子对补课的依赖性，养成上课不认真听的习惯，则损失更大。

现在很多补习班鱼龙混杂，资质也很值得怀疑。

我主张学生自己有问题去找老师、同学或家长问，而不是固定一个时间请老师来给学生补课。这就是自主学习和被动学习的差别。

我也提倡同伴之间的讨论互助。自己学会的东西，教别人一遍，自己领会的更深，而且讨论可以产生新思路新方法。所以，讨论的结果是双赢的，孩子的沟通能力、合作意识也能得到培养。09 家长做榜样

一个人的成长需要三条途径：自我学习，同伴合作，专家引领。

自我学习和同伴合作刚才已经谈到了，“专家引领”的这个“专家”对小朋友来说，不仅包括老师，还包括家长。

最好在孩子学习时，家长不是跑去看电视、打麻将、跳舞，也不是站在门口看孩子是否在写作业，而是坐在孩子身边一起看书学习。

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