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本圖經拍攝者授權使用，拍攝者：崔蕾

朋友圈發佈關於陪孩子寫作業氣出問題的新聞並不少見。據報道，一位家長陪小孩寫作業，因作業經常出錯，家長無法接受現實，最後被氣得心肌梗塞，送進醫院。

因此，家長“因陪孩子寫作業，情緒失控”的話題引起了熱烈的討論，有的人在不斷地吐苦水，說陪孩子寫作業，真心不容易，家長情緒失控也情有可原。但是這樣對孩子發脾氣和吼孩子真的是正確的方法嗎？這種陪伴方式不僅是對孩子的一種傷害，而且可能會讓孩子發展出厭學情緒，把寫作業當成一種壓力。

曾有諮詢案例，孩子輟學，父母無論如何也勸說無濟於事，經瞭解，孩子從低年級開始寫作業，媽媽會陪在身邊，只要字寫歪了點或者算錯題，媽媽就會惡狠狠地掐一下女兒的胳膊，（只因爲媽媽覺得題太簡單，孩子就是粗心，要給她長長記性）可是媽媽萬萬沒有想到，她在女兒身上漸漸種下“學習是件多麼可怕的事”的因，捱打責罵與寫作業形成了“正”相關，被打罵，經無條件刺激後形成無條件反射恐懼，學習，經條件刺激而形成厭惡學習

什麼是作業？

一般是指爲了完成學習任務、檢測學習效果等方面的既定任務而進行的學習活動。作業分爲課堂作業和課外作業兩大類。

課堂作業，當堂佈置、當堂完成、當堂講評等等，主要是爲了檢測當堂學習效果等各種練習，如課本上的習題；課外作業是指學生在課外時間獨立進行的學習活動，如回家作業。

簡單來說，學習和初步掌握新知識內容、方法技巧都需要通過課堂學習來實現，但如果想要進一步徹底掌握好相關知識內容，學會運用知識解決問題等，那就需要通過習題訓練等等來實現，如作業。

同時，一堂新課學生“聽”的怎麼樣？知識方法都掌握好了嗎？重難點都解決了嗎？還有沒有不懂的地方等等，這些學習效果反饋最終都是通過作業批改體現出來。

因此，大家對作業的作用和地位一定要十分了解，否則就會造成“學生作業”變成“家長作業”，“教師批改”變成“家長批改”等等情況出現。

對作業的認識：作業可以出錯嗎？

很多家長對自家小孩的作業會感到“無奈”和“憤怒”原因之一，就是無法忍受孩子作業出現一大堆錯，如要麼字寫錯、字跡混亂，要麼就是計算出錯等等。很多家長看到這樣的作業恨不得撕掉重寫，即使壓住內心的怒火，多教幾遍還是不會，特別是對於小學低段的孩子，一些家長就恨不得自己親自動手。

時間一久，“學生作業”也就變成“家長作業”，小孩在學習上慢慢變的懶散，依賴家長的幫助，主動學習能力和思考能力等等都得不到培養，甚至認爲讀書就是爲了家長而讀。

另一方面，一些教師也無法容忍自己的學生作業出現錯誤。畢竟在頭天的課堂上努力把每一個知識點講解那麼透徹，每一個方法技巧講了又講，每一個生字一遍又一遍帶着寫等等。按道理，學生都是能做全對，怎麼可能會出錯呢？這也間接讓很多家長和學生不敢在作業上出錯，出錯就感覺沒認真聽課等等。

我們試着冷靜下來想一想，孩子從出生到能聽懂我們說話、能叫出第一聲“爸爸媽媽”，直到能跟我們順利交流，這些都是我們每天不斷重複在孩子面前：“寶貝，叫爸爸媽媽”！一遍又一遍，“不厭其煩”同孩子的交流結果。同樣，我們面對孩子的作業，也需要教師和家長具備這樣的耐性，“不厭其煩”去引導他們。不要孩子長大了，而我們卻忘記耐性和引導！

這個世界上沒有絕對的天才，沒有人能真的聽一遍、看一遍就什麼都會。天才，只是比別人更會用方法，更加努力，更會思考，學習習慣更加優秀等等。

既然是作業，它就允許出錯。因爲只有出錯，我們才能知道問題在哪？哪裏才需要進步？哪裏才需要努力改進？哪些地方是薄弱環節等等。

很多家長說看到孩子的作業出問題，特別是知識上的錯誤就“受不了”，控制不住就想去罵、指責、發怒、代勞等等。此時，作爲家長您真的控制不住，建議去買份高考數學做一做，讓自己冷靜冷靜。因爲大家或許會發現，從學校畢業多年後的你，重新面對高考數學可能就只會做幾個選擇題。

家長應該關注孩子的學習習慣

很多家長看小學題目簡單，一看就知道答案，那是因爲我們都讀了十幾二十年的書。自己的小孩爲什麼會學得這麼差？換位思考，他們纔剛開始學這些知識、才第一遍學寫這個生字，或許他們還不知道讀書的意義，甚至有些小孩對作業上的對錯意味着什麼都不清楚等等，而這些正是我們需要教給他們。

因此，家長關注孩子作業，更應該是關注他們的學習習慣，如：

1、回家會不會主動寫作業；

2、寫作業姿勢、態度端不端正；

3、可以根據孩子的具體學習情況，幫助他們制定一些學習計劃，如幾點必須寫作業，不能及時完成作業就不能看電視等等；

4、遇到學習問題，選擇主動思考還是逃避；

5、做作業之前會不會先進行復習；

6、做完作業會不會進行解題反思；

7、作業不會做，是因爲知識沒掌握好，還是方法技巧上的問題；

8、試着跟孩子聊聊，讓他們主動說說在學校各種情況，及時瞭解孩子的成長情況；

9、偶爾跟孩子聊聊讀書的意義，不要讓孩子感覺讀書就是爲了家長、教師；

10、會不會主動制定學習計劃、目標等等。

家長儘量去幫助孩子樹立良好的學習習慣。很多孩子學習成績差，其實就是學習習慣差的結果。成績只是一個結果，就是受一個人學習習慣、行爲等各方面綜合影響的結果。

如果家長想一夜之間就讓自己的孩子把所有作業都寫對，字寫得漂漂亮亮，考試必須多少分等等，這是不現實的。一些家長看到孩子的作業不能達到自身的“心裏標準”，就越俎代庖“幫”孩子寫作業，如看到孩子詞語不會背或計算出錯，家長馬上就把正確答案寫出來或者讀出來，那麼這樣做作業有什麼意義？孩子思維得到鍛鍊了嗎？這樣的作業全對又是爲了什麼？

作業對與錯，可以大膽交給老師來批改。如果作業必須都要全對才能上交，那還做什麼作業，做作業又有什麼意義？作業出錯，對於孩子來說一次非常好的“重學”機會，發現問題、解決問題，我們的孩子就進步了。

學生通過完成作業，發現自身學習問題，哪些地方還要進步等等；教師通過作業，把控全班學生整體學習狀態、及時發現個別學生學習問題，根據作業反饋情況，制定新的教學計劃等等；家長通過孩子的作業，及時發現孩子的學習習慣上的毛病，幫助孩子建立良好的學習習慣、學習興趣，樹立正確的人生觀、價值觀等等。

爲孩子悄悄埋下快樂學習的種子

一、做個好榜樣

俗話說：龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞。這句話可能顯得有點可笑，但仔細想想也是，家長在孩子面前擺什麼樣兒，孩子就容易學什麼樣兒。孩子每天與父母相處的時間最長，父母對孩子的影響也最大。如果你想讓孩子在快樂中學習，首先要讓孩子對學習感興趣。而家長就是孩子的範本。

二、動力

小時候總聽父母講，有一種孩子是天生的，父母都是農民沒有認字的，平時都下地幹活也不管孩子學習。人家那孩子自己就知道學習，而且學習特別好，最後考上了名牌大學等等。我想這種孩子的學習環境一定不會太好，學習對於她來說是快樂的，快樂就是她愛學習的動力，在快樂中學習也是她成功的關鍵。

三、不着急

學習要有一個過程，不能着急。比如你給孩子聽寫生字，發現錯字多了有沒有不高興拉長臉給孩子臉色看？孩子做錯題有沒有冷臉生悶氣？經常這樣做會給孩子造成壓力，壓力太大就會降低學習興趣。

四、別逼孩子

有些家長沒時間管理孩子學習，又擔心孩子不能很好地管理自己，怎麼辦呢？讓孩子參加大量的學習班，逼迫孩子上完這個班上那個班。有些孩子私下裏跟小夥伴說，我最討厭過週末了，我媽逼着我去上學習班，我報了5個學習班，有英語、作文、繪畫、鋼琴、寫字。從學習班回來還要寫作業，根本就沒時間玩！還有孩子，一看自己的成績沒達到媽媽要求的數字，說怕被媽媽知道了捱打，直接把考卷撕碎扔進垃圾筒。可以見得，逼孩子太緊，孩子是不快樂的。

五、尊重孩子

愛玩是孩子的天性。童年就應該是快樂的，應該是在玩得開心纔行！玩不好，也學不好。玩可以鍛鍊身體，釋放體能，學習社交能力，學習書本里沒有的東西，感受大自然的聲音。誰小時候不貪玩呢？我們應該給孩子創造更多的機會，讓孩子玩得更充分！這也是對孩子的一種尊重，信任。玩夠了，他自己就會找書看，這個時候你讓他讀書、寫字，他自然會照做。晚上七點以後，小區裏很少有小學生的身影，都在家學習呢！不寫不行，要交作業，玩耍難道真的只能存在於想象層面麼？

作爲家長是否可以鼓勵孩子及時認真地完成作業，然後一起戶外活動上一會兒，一掃整天的疲憊呢？如果孩子體驗到自己是因爲合理利用時間而帶來的快樂，相信會慢慢形成內動力，促進形成高效學習、堅持運動的好習慣。

六、信任孩子

期望越高，失望越大。要充分相信孩子的學習能力，不報過高期望。從失敗中總結教訓，相信孩子會一點點強壯起來。

樂桃桃有話說：當孩子體驗到學習帶來的快樂和成就感，就會逐漸形成條件反射，喜歡學習，愛上學習。

相信天底下沒有人會相信被打了一頓，最後又說我是因爲愛你纔打你的，作爲成人，你能接受麼？那爲什麼要讓孩子接受呢？

如果家長情緒容易波動，建議在孩子寫作業時自己也專注地忙自己手頭的正經事兒，轉移下注意力，適當“分分心”，如：看書，寫字，畫畫等，孩子遇到了不懂幫助指點一下就好，不至於傾盡一晚時間，出來的結果成正比，然後氣急敗壞，得不償失。

當然孩子在學習時，家長玩手機、打遊戲和看電視是萬萬使不得的。

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