中國有句老話，叫“望子成龍，望女成鳳”。做父母的，沒有人不希望自己的子女將來能夠出人頭地。每個爸爸媽媽都希望自己的孩子能比現在更好一點、比別的孩子更快一點。隨着社會的發展，家長們對於小孩的教育問題也越來越重視，“別讓孩子輸在起跑線上”一直被許多家長視爲“至理名言”，“早教”逐漸進入人們的視野。媒體、廣告也在大肆宣揚着早教的種種”好處“，還有標語說“孩子三歲之前是早教的最好時期，錯過了的話就會後悔一輩子”。

“別讓孩子輸在起跑線上”—— 一個時代的教育謊言！

生活中，有許多父母，不僅要求孩子不能輸在起跑線上，甚至還要求孩子“搶跑”：還未上學，就要學拼音、學漢字、學英語、學數學……原本應該天真爛漫的孩子，過早地被超負荷的“搶跑”壓得喘不過氣來。一些家長由於擔心自己的孩子輸在起跑線上，通過各種培訓班給孩子超前大量灌輸與其年齡不同步的知識。前段時間還被邀請回答：一歲半的孩子不肯學寫字，怎麼辦？看得我真是氣不打一處來。

“別讓孩子輸在起跑線上”—— 一場與金錢狼狽爲奸的商業騙局！

不知從何時起，“別讓孩子輸在起跑線上”這句話被奉若神靈，是上帝的指引。可無論小編查閱資料也好、在網上搜索也罷，這句話的出處一直無法找到。如此的經典之作，爲何無人認領？因爲“不要讓孩子輸在起跑線上”，本是一則有着濃濃金錢味的商業廣告，是衆多不懷好意的商人們以及相關利益者，盯着他人口袋所發出的誘惑。

隨着社會競爭的日趨激烈，讓孩子不要輸在起跑線上，不惜血本的教育投資，成了許多家長不二的選擇。“不要讓孩子輸在起跑線上”，這一與金錢狼狽爲奸的口號，就像一個巨大的幽靈，遊蕩在神州大地，引誘、裹挾着不知所措的父母和可憐的孩子。於是家長們紛紛不惜重金爲孩子進行早教而投入，或者上各種中的、洋的提高班，或者培訓琴棋書畫各種技能。在北京、廣州、南京等大中城市，大大小小的早教機構已經遍佈城市的各個角落，3歲以下幼兒揹着書包去“上課”的現象也越來越普遍。早教機構收費高昂，40分鐘的一節課從300多元到500元不等，一個學期的學費高達5000甚至20000元。

這裏，我想說的是，在這場“不要讓孩子輸在起跑線上”的鬧劇中，父母失去了更多的金錢、擁有着更多的是無奈，孩子們失去了更多的歡樂、承受着更多的苦累；那些貪婪的黑手們從中上下其手，撈取着不得好死的好處。

“別讓孩子輸在起跑線上”—— ”搶跑“式早教，坑了家長害了娃！

“別讓孩子輸在起跑線上”是曾經風靡、現在仍然非常具有鼓動性的話語，很多父母允許自己平凡、平庸，卻無法忍受自己的孩子是個普通人,爲了讓孩子站上“塔頂塔尖”，甘願付出全部的時間、精力、心思、金錢實現着一個個拔苗助長的理論。

然而，孩子贏得了起跑線上的優勢後就真的能夠幫助他們贏得人生嗎？我看並不如此。孔子早就說過：“欲速則不達，見小利則大事不成。”20多年前，若干神童家喻戶曉。如今，這些昔日的神童幾乎全軍覆沒，沒有一個成爲棟樑之才。美國一所大學一項歷時30年的對天才兒童的追蹤研究發現：一個孩子能否成功，並不僅僅取決於知識和智商。他的心智和情感需要在合適的階段慢慢長大，即便是“天才兒童”，也經不起過分的“揠苗助長”。 ”

你的寶寶多大了?你打算讓他如何度過小學之前的時光?或許，你希望他擁有一個快樂而無憂無慮的童年，但看着別人家孩子會念會寫，會說英語，會做數學題，會背三五十首古詩……你着急嗎?你焦慮嗎?

此前，有媒體曬出一個6歲孩子的“學習清單”：英語(精品課)詞彙量4000左右，數學心算1萬以內加減法，語文會背千字文，在家長羣中掀起了“驚濤駭浪”。被稱爲“搶跑媽媽”的武漢一位女市民，其年僅5歲的兒子，已接受過17項培優，投入近12萬元培優費。類似的“搶跑”，已經演變成了一種病態的教育方式，對孩子、對自己、對家庭，都是一種傷害。

表面上看，“搶跑”教育或許暫時解決了孩子的學習問題，但孩子在“搶跑”的重壓下學習和生活，不僅會覺得沒有一點自由空間，心理也會變得非常脆弱，從而害怕失敗，一旦他們學習成績不好、學業受挫或就業不利，將會承受巨大的心理壓力。搶跑“式早教，坑了家長害了娃！

1、讓孩子失去童年的樂趣。

昨天坐出租車，廣播里正在播家庭教育講座，聽着空洞的理論和勵志語言，很反感，就讓司機換個頻道，一個爺爺級的老司機關了廣播和我聊起了孩子的教育：“最害人的一句話就是'別讓孩子輸在起跑線上’，我孫子才4歲，就沒多少玩的時候，不是這個班就是那個班，不是畫畫就是圍棋，還要游泳，我想帶着玩都沒機會，有啥樂趣？！”

孩子還小，對周圍的一切都感到新鮮好玩，這個時候本應讓孩子更加自由的玩耍，盡情的享受童年的樂趣。然而，很多家長卻爲了讓孩子學得更好而將孩子送去早教。這樣子，孩子的童年從很小就開始面對各類書本，根本沒有時間接觸別的東西。因此，早教讓孩子失去了更多的童年樂趣。

2、磨滅孩子的好奇心、探索欲。

好奇心是人們對自己不瞭解的事物感到新奇而產生興趣的一種心理狀態，是科學家、發明家不斷進行鑽研和創造活動的強大內在動力。好奇、好問正是孩子共同的特點。一個好奇心強烈的孩子，對於新奇事物總是主動去探究，會提出各種各樣的問題，以發現事物的內在聯繫。好奇心對孩子創造才能的培養具有重要意義。孩子天生對世界就充滿了好奇。但是如果家長只管對孩子提出嚴格的要求，本來他可能會好奇提出“我對這個東西感興趣嗎？”，結果因爲父母的要求他必須先問自己“要做什麼、怎麼做爸媽纔會滿意呢？”他對事物的好奇心將會慢慢消失，很多事情都不願意去探索，甚至爲了迎合父母變得功利。

3、扼殺孩子的想象力、創造力。

“讓充滿想象力、創造力的孩子去記憶漢字，背出一百以內的加法，他雖然不理解，但也能做到，帶來的後果是什麼呢，想象力的空間被固化的知識填滿了。”一位專家這樣說。

過早地給幼兒灌輸知識，會影響孩子想象力、創造力的培養，而在人生這盤棋上，想象力、創造力遠比知識更容易成爲成功的因素。以畫畫爲例，８歲的孩子才能按大人的視角觀察臨摹，在這之前孩子畫畫只是直覺思維的自我表達。讓太小的孩子學習繪畫技巧，告訴孩子太陽應該是圓的，雲朵應該是白的，這是對想象力的扼制，使孩子的頭腦過早地“格式化”，得不償失。

4、錯失本年齡階段的“成長重點”

教育搶跑的家庭往往把重點放在文化知識或“才藝”上，但卻忽視了本階段真正育重點——培養良好習慣與性格、拓展眼界、鍛鍊思維，以及發展想象力。

事實上，有許多品質都會極大地影響孩子的成績。有調查顯示：成績處在班級前15名的學生往往具有專注、協調、興趣廣泛、樂於溝通、獨立思考的素質，而學習困難的學生則大多上課走神、讀書跳字、任性、缺乏興趣、人云亦云、缺乏深度思考能力……而這些有利於學習的良好品質，絕大多數是在學前習得，並在小學階段得到鞏固，最終成型的。

一項研究表明，在學前班認識較多漢字的孩子，一年級的語文會領先其它孩子，但是到了二年級，水平就與其它孩子持平了。因此，在合適的年齡做合適的事，往往事半功倍，反之則事倍功半。

5、抑制孩子的“高層次思考”

孩子有自己的成長規律，比如3歲是直覺思維期，5歲纔有形象思維，大班的孩子纔開始出現邏輯思維的萌芽，8－12歲是記憶力最好的時期。

當父母要求孩子去做一些他的智力水平還無法理解的事情的時候，孩子的大腦往往會逃避到一個“低層次”思考的狀態，去製造了一個假象來表示他已經會做這件事了，而這樣“學習”得到的技能有可能今後反而要花更多的時間來重新修正。

比如說，讓一個兩歲的孩子背乘法表，他可能也能背，但這不代表他懂得“乘法”是什麼。等到他真正應該理解“乘法”的運算法則時，他可能已經習慣於以“低層次”的背誦方式去對待“乘法”運算，而很難從“高層次”的數學思維來看待“乘法”運算。Elkind教授稱這種因父母的虛榮心而被迫表演乘法表背誦的行爲爲“pony trick”（馬戲表演），而孩子是不應該被這麼對待的。

6、容易使孩子產生厭學情緒。

孩子在6歲以前主要通過“感知”來認識世界，比如通過玩水來感受水，通過抓蟲子來感受生命。而在6歲以後，孩子認識世界的方式開始重組，從“感知”逐漸過渡到“理解”，邏輯思維和抽象思維飛速發展。這就決定了他們接受課堂教育和課本知識的年齡一般不會早於6週歲。因此，除極少數聰慧者之外，大部分學齡前兒童並不能適應小學一年級的知識和教學方式，從而感到“學不會”、“不想學”，產生無助感和厭學情緒。

有些家長在學前階段讓孩子超前學習拼音知識，看似在短時間內“會讀、會拼、會寫、會默”了，但背後付出的代價是反覆、機械地操練，孩子很可能對進入小學後的學習產生厭煩情緒。

7、孩子不能養成良好的學習習慣，導致“後勁不足”

由於已經提前學習了該年齡段的知識，孩子覺得自己已經掌握了，就不再認真聽課，久而久之，上課的專心度會弱於其他同學，對新知識的期待感和掌握新知識的成就感也會降低。另外，很多“搶跑”學生更容易上課溜號、擾亂課堂、不寫作業、不復習等。而小學低年級階段最重要的任務恰恰是養成良好的學習習慣，爲3年級以後的學習打下紮實的基礎。

有調查顯示，在幼兒園階段曾經“搶跑”過的學生，90%以上都會在3-5年級出現成績下降、名次下滑等現象。而不“搶跑”的學生則大多成績穩定，並因爲“搶跑”者後勁不足，班級名次有顯著提高。

8、容易出現不良性格傾向。

當一些年紀很小的孩子不願去做（嘗試）一些超越他們能力的事情時，有的父母反應是失望、不高興甚至會對孩子生很大的氣。這時孩子對父母情緒失控的狀況是束手無策的，在心理學上將孩子面臨的這種情況稱爲習得性無助（learned helpless）。孩子如果長期被這種他無法控制的負面情緒所浸染，對他的智力發展和心理發展都是非常不好的。

即使“搶跑”成功，也不代表這對孩子毫無傷害。“逼迫學習”的負面影響是終生的。如果家庭成員執意讓孩子學習，就會給他造成極大的心理壓力。長期處在這樣的環境中，孩子將逐漸變得自私自利、不懂寬容、不懂合作、心胸狹隘、報復心強烈……嚴重時，還有可能出現暴力傾向。

“別讓孩子輸在起跑線上”，這句話常常被用在孩子的教育上，也正是這句話，讓無數家長着急得寢食難安。其實，學習也好，人生也好，絕不是一鼓作氣的短跑，而是一場持之以恆的長跑。對於長跑來說，是看誰第一個起跑，還是看誰笑到最後？我欣賞龍應臺的教育理念，不催孩子“搶跑”，而是用“孩子你慢慢來”的心態，蹲下身去，傾聽孩子成長過程中內心的聲音，陪伴他們身心健康地成長，笑着到達“終點”。