孔子學院

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一年的時間轉眼而逝，回首這一年的漢語教學，從一開始的小心翼翼到現在的得心應手，我驚歎於時間的流逝，也驚歎於自己在這一年中通過不斷摸索收穫的教學經驗。

樂在其中

在遊戲中學漢語

Rolleston是在新西蘭基督城大地震之後迅速發展起來的一個小鎮。這裏的高中去年纔開始投入使用，而最早的小學也只有八年的歷史。

學生獲得中文歌唱比賽“最佳靈感獎”

由於自己一個人要負責整個小鎮的漢語教學，所以教學對象包括一個高中和小鎮上的三所小學。教學年級也就涵蓋了從小學一二年級到高中的九十年級，年級跨度很大。

整體來說，新西蘭的小學教學目標就是在玩中學，只要這一節課學生覺得有趣，能夠樂在其中，這就是一節成功的課堂。因此，在準備小學漢語課的過程中，我沒少花心思去想怎麼樣才能保證每節課都有“新花樣”去吸引孩子們的注意力。

因爲每天要去不同的學校和不同的課堂上課，爲了保證不混淆每班的教學內容和進度，我在每一個班級的課結束後都會寫一個經驗總結，記錄下來這堂課中有哪些出彩的地方，哪個活動學生比較喜歡，又有哪些需要改進。這樣在下次上課時，就可以避免出現同樣的問題，也可以提醒自己避免使用重複的課程遊戲，保持學生的新鮮感。

在小學的教學中，除了通用的拍蒼蠅，你比我猜，炸彈遊戲等，我也經常會利用網上豐富的視頻資源來增加課堂的趣味性。同時，爲了能在學生學習語言的同時也能瞭解到和語言相關的中華文化，我會在講每一個話題時都儘量擴展，比如在講動物時播放一段有趣的動物園大熊貓的視頻，隨後又延伸到十二生肖，給他們講了十二生肖動物排名的故事，並自己編了順口溜，幫助學生記住十二生肖。

沒想到這段順口溜在每個班都屢試不爽，原本中文都說不清楚的小學生卻能完整說下這段類似rap的順口溜。在之後學習了身體部位後，我又帶着孩子們學習了《兩隻老虎》這首歌曲，學生都學的很快，唱兩遍就能記住，真是超出了我的想象。

享受學習

讓課堂變得有趣

而談到高中的教學，不僅和國內的完全不同，也和這裏的小學完全不同。首先上課時間就非常不同，每節課100分鐘。當我第一次知道高中一節課這麼長的時候，首先想到的就是這麼長的時間，學生不會覺得無聊嗎？能上得下去嗎？

爲了解決自己的這些困惑，我每次在準備好高中的課件之後，都會讓學校的指導老師Annie給我提一些意見和建議，她也會和我分享一些高中的教學經驗和模式。而我所任教的這所高中的教學模式也和當地傳統高中不同，主張讓學生自己去探索，同時也強調要享受學習的樂趣。

因此在和Annie老師一起上課時，我就仔細留心觀察她上課的模式，並記錄下她經常用的課堂用語，比如如何鼓勵學生，如何讓學生安靜，如何給出清晰的課堂指令等。

學生們學習中國功夫

同時，我也利用自己沒課的時間去觀摩了其他語言老師的上課方式，也從中學到了很多有用的課堂技巧，比如如何分配老師講和學生練習的時間，還有有趣的課堂活動。

一個學期下來，我也對自己中文課100分鐘的課堂有了合理的計劃：

➤前20分鐘爲學生互相交流並複習對話的時間，接着我會用不到20分鐘的時間講解當天的新語言點，告訴他們正確的發音，並讓他們練習。

➤接着我會給他們40分鐘的時間去完成2到3個練習任務，一般會是一個有獎勵機制的比賽活動，一個翻譯練習和一個口語練習。

➤最後的10分鐘就是複習環節了，我會用漢語問他們今天學習的句子，並要求他們回答。這樣就確保了學生有自己學習或小組學習的時間，防止讓100分鐘的課堂變的枯燥。

在學生的自主學習時間當中，我也會讓他們用language perfect或者Quizlet練習單詞記憶和聽力，他們在完成這些時很專注，這樣效率也更高。當然，每次玩單詞練習的小遊戲，學生們也都很積極，每次小組比賽都能團結起來爭取贏得比賽。整個一學年下來，雖然學習任務很重，但是中間穿插的小遊戲以及一些獨自或者小組活動的任務也讓學生在另一種方式中學習並提高漢語。

充實課堂

高效管理學生

同時，高中的課堂管理也是一個重要的環節，在第二個學期時，學生之間都比較熟悉，再加上我一個班上16個學生15個都是男生，難免會出現同學之間不停講話的問題，尤其是剛進入課堂，準備上課時，都會先和自己的同伴交流個不停。

學生們學做餃子

在意識到這個問題之後，我就在點名時設置了複習環節，比如用中文問學生問題，都是簡單學過的問題，需要他們用漢語回答我。這時，學生就緊張起來了，當看到我已經開始提問第一個學生時，就馬上也找到自己的筆記本，開始認真的看起來，確保自己被點到時能回答出問題。

這樣學生一忙碌起來，就沒有時間跟同學講話了，課堂就能馬上安靜下來，同時學生也有機會開口練習並複習上節課學過的內容。這樣堅持下來，我發現每次都非常有用。

獎罰分明

維持課堂秩序

課前說話問題解決了，課中的課堂管理問題怎麼辦？在第一學期的第一堂課上，我就給他們制定了獎勵和懲罰措施。每次按時完成課後作業，積極完成課堂活動等表現優秀的時刻都會得到一個貼紙作爲獎勵，當積攢夠20個貼紙以後，就可以來找我換取一個獎品。

爲了保持神祕性，我也並沒有告訴他們有什麼樣的獎品。這樣他們在得到第一個貼紙的時候就開始無比珍惜，認真地貼在筆記本的第一頁，還記得有一個學生本子用完了，就馬上把原來本子上積攢的貼紙撕下來粘貼在新的本子上，生怕自己少算了幾個貼紙。

用於獎勵學生的“貼紙”

當第一個學生攢夠貼紙之後，我就讓他挑選自己喜歡的禮物，他在獲得禮物後會回去告訴其他同學，我爲他們準備了各式各樣的中國特色禮物供他們挑選，先到先得。後面還沒積攢夠的學生就更加努力了，希望也能趕緊得到禮物。

當然在他們不遵守課堂紀律的時候，我也會給他們懲罰。如果上課隨意講話，就會被減掉一個小貼紙。

有獎有懲的課堂管理機制能夠時刻提醒學生在課堂上要遵守紀律，這就爲課堂教學的開展奠定了很好的鋪墊。

由於從小學到高中每個班都處在不一樣的水平，每週我大概要備5份不同的教學內容。一開始我還會抱怨爲什麼自己被分配教這麼多班，但是當我每次結束一節課之後，聽到學生的“謝謝老師”，還有每次上課前他們見到我激動的表情，我就會覺得這一切都是值得的！

作者簡介：

人生格言：

一個人的態度，

決定他的高度。

田芳，新西蘭坎特伯雷大學孔子學院漢語教師志願者。

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方

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