摘要：\u003C\u002Fp\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp3.pstatp.com\u002Flarge\u002Fpgc-image\u002FRXtsfB5EhcDcwK\" img_width=\"760\" img_height=\"507\" alt=\"程曉堂：教師不僅要傳授知識，還要做學術研究\" inline=\"0\"\u003E\u003Cp\u003E江蘇省蘇州市陸慕高級中學英語教師\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E劉林峯分享經驗\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E劉老師提供了論文寫作的三種範式：立足書籍閱讀、課堂實踐和個人反思的寫作範式。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp9.pstatp.com\u002Flarge\u002Fpgc-image\u002FRXtsfAq46HGeGK\" img_width=\"760\" img_height=\"507\" alt=\"程曉堂：教師不僅要傳授知識，還要做學術研究\" inline=\"0\"\u003E\u003Cp\u003E北京師範大學《中小學外語教學》期刊副主編\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E趙東亮（右一）\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E在確定了話題之後，趙老師強調要閱讀權威的、和話題相關性高的資料來豐富自己的知識，之後擬定方案並列出提綱，最後基於提綱進行寫作。

"\u003Cp\u003E當我們提到老師這個名詞的時候，首先浮現在腦海裏的便是他們在講臺上“傳道、授業、解惑”的身影。可是在北京師範大學教授、學術委員會主任程曉堂看來，老師不僅是授課者，更應該是學術研究者和論文撰寫者。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E在2019國際英語教育中國大會上，北京師範大學程曉堂教授爲大家講述了英語教師爲什麼要從事學術發表。 \u003C\u002Fp\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp3.pstatp.com\u002Flarge\u002Fpgc-image\u002FRXtsfAVHInGAG\" img_width=\"760\" img_height=\"507\" alt=\"程曉堂：教師不僅要傳授知識，還要做學術研究\" inline=\"0\"\u003E\u003Cp\u003E北京師範大學教授程曉堂主持研討會。 \u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E研討會開始，程教授詢問在座老師發表論文的目的，是不是僅僅爲了評職稱，引發了大家的陣陣笑聲。程教授微笑地解釋道，這的確是從事學術發表的目的之一，但絕不是唯一。他提到，撰寫論文可以幫助教師提升自己的理論和學術研究能力，並豐富自己的教學方法。通過論文研究還能幫助教師解決教學中存在的問題，並且可以和其他同行分享自己的心得。 \u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E最後，程教授列舉了一些可行的論文議題類型，比如：歸納、總結、提煉教學經驗；通過調查研究瞭解現狀和問題；檢驗現有教學方法的有效性…… \u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E在瞭解學術發表的目的和意義之後，北京師範大學《中小學外語教學》期刊副主編趙東亮老師爲大家帶來了“如何撰寫和發表高質量的學術論文”的發言。在話題選擇方面，趙老師建議大家從自己最感興趣的問題或最想解決的問題入手，並且從重要性，創新性，實用性和操作性等方面對話題進行評估。 \u003C\u002Fp\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp9.pstatp.com\u002Flarge\u002Fpgc-image\u002FRXtsfAq46HGeGK\" img_width=\"760\" img_height=\"507\" alt=\"程曉堂：教師不僅要傳授知識，還要做學術研究\" inline=\"0\"\u003E\u003Cp\u003E北京師範大學《中小學外語教學》期刊副主編\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E趙東亮（右一）\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E在確定了話題之後，趙老師強調要閱讀權威的、和話題相關性高的資料來豐富自己的知識，之後擬定方案並列出提綱，最後基於提綱進行寫作。趙老師鼓勵大家，不要怕一稿寫的不好，反覆修改之後才能成就精品文章。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E最後，來自江蘇省蘇州市陸慕高級中學的劉林峯老師，以親身的經歷，和大家分享了論文寫作的範式與策略探究。劉老師首先提到，雖然寫論文的過程痛苦又漫長，但他十分享受自己的職業生活，並且認爲寫論文既能夠爲自己帶來專業技能的提升，還可以鼓勵其他教師從事教科研工作。 \u003C\u002Fp\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp3.pstatp.com\u002Flarge\u002Fpgc-image\u002FRXtsfB5EhcDcwK\" img_width=\"760\" img_height=\"507\" alt=\"程曉堂：教師不僅要傳授知識，還要做學術研究\" inline=\"0\"\u003E\u003Cp\u003E江蘇省蘇州市陸慕高級中學英語教師\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E劉林峯分享經驗\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E劉老師提供了論文寫作的三種範式：立足書籍閱讀、課堂實踐和個人反思的寫作範式；基於課例研究的寫作範式；以個人專業成長與發展爲背景的敘事探究的寫作範式。最後劉老師結合自己2012年發表的論文講解了論文寫作的六個步驟：選好論文主題，列出論文框架，引用課堂教學中的精彩片段，支撐主題並填充框架，寫作並潤色論文，論文投稿、修改與發表。在場各位老師紛紛贊同，頻頻點頭。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E發言結束之後，老師們積極地向程教授提出了平時在學術論文寫作方面的問題。程教授深入淺出，從實踐的角度一一耐心解答，並建議老師努力培養邏輯思維，並認真研讀最新的核心期刊和名師專著，立足自身的教學優勢，找準自己的興趣點與突破口。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E《21世紀英語教育》綜合整理。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E內容來源：21英語網。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E圖片來源：21英語網。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E版權與免責聲明：\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E“21世紀英語傳媒”所轉載、摘編的文章部分來源於互聯網。如作品內容、版權和其它問題侵害到您的權益，請與本平臺聯繫，我們將及時修改或刪除。聯繫方式：eltreview @i21st.cn。\u003C\u002Fp\u003E"'.slice(6, -6), groupId: '6720182740810990083