當無人願意踏上三尺講臺，

時代的悲劇，

必然將由下一代來承擔。

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廣西中小學教師公開招聘系統顯示：

截至2019年3月28日17:30，全區2019年度中小學教師公開招聘崗位有6086個，報考人數不足3人。

這是甩向中國教育系統的一記響亮的耳光。很多人說，現在的三尺講臺，只是一場自嗨。很多人，特別是年輕人，而且還有着學歷或者資歷的年輕人，寧願去打工，也不願意去當教師。

坐在下面聆聽教師教誨的學生，也不再把教師當做理想的職業寫進作文，拉入人生規劃。

三尺講臺上的教師，成了最孤獨的一個羣體。

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爲什麼會出現這種情況？

第一大原因就是：

教師待遇不好，幾乎不夠養家餬口。

中國教師的工資，在世界上排名倒數！連一向被視爲救助對象的南非國家，他們的教師工資都要比中國的高出一個檔次！

據公開信息顯示，日本高中教師的平均月收入是45萬日元（約29000元），公立高中教師45歲左右，年收入能達到740萬日元（約480000元），以上收入還不包括每年四五個月工資的獎金。

而中國教師月工資不到5000，連日本教師月收入的1/5都不到。

在國內看，銷售、房地產、金融產業、物流業、網絡遊戲、網絡傳媒、諮詢業等被列在高工資行業系列，而教師工資，特別是中小學教師，就只能呵呵了。

當教師就意味着兩袖清風，三尺講臺，四季寒暑，五更雞啼，對高昂的物價，特別是房價，只能望洋興嘆。

教師的工資不高，教師又必須清廉，清廉就會很清苦，溫飽還行，小康很難。

耐得住寂寞，受得住清貧的年輕人，還有多少？

在這種情況下，廣西教師招考遇冷，簡直就順理成章。

第二大原因就是：

教師社會地位低。

社會發展到今天，經濟繁榮和改革開放的大背景下，薪資低下已經大部分決定了教師社會地位的低下。

金錢的短缺讓教師捉襟見肘，氣勢上就輸了一大截。

沒有物質上的優勢，有精神上的安慰也行，但是說起來中國是自古尊師重教，教師地位高；然而隨着教育理念的西化，教師被時代剝去了神聖外衣，學生在骨子裏失去了對老師的敬畏。

從人的自由發展角度講，這樣能夠擺脫封建餘毒的桎梏，但是沒有了敬畏之心，在成長過程中，攝取信息一定是泥沙俱下。

再加上所謂素質教育、鼓勵式教育的甚囂塵上，你發現，教師除了沒待遇，還沒權利，他的戒尺已被剝奪。

教師面對的是一羣未成年人，未成年人天然帶着年齡優勢，需要被保護被鼓勵；未成年人也天然帶着野性，需要被修理被調教。

但是各項政策都在保護未成年人，有些孩子乾脆仗着自己的未成年和九年義務教育政策肆無忌憚。

昨天剛聽聞，一個後勤教師讓一個學生把他亂扔在地上的垃圾撿起來，學生不但不聽還態度惡劣，老師拽了他一下，他立即拿出手機揚言要報警，說老師體罰他。

最後班主任好言相勸也才罷休。

如果報警，後果可想而知，人們不會看到這件事的前提是學生不遵守紀律亂扔垃圾，不服管教還私帶手機，只會把所有責任都推給老師和學校。

一個收入和權利都沒有優勢的行業，怎麼可能有人爭搶着進去？

第三大原因就是：

教師，特別是班主任，危險係數高。

君不見鮑方老師屍骨未寒，學生已被無罪釋放。

這個軍訓時頂着烈日給學生送藿香正氣水，流感季節與妻子一起給學生熬可樂薑茶的老師，在現行教育體系下，用流淌的鮮血表達了對某些教育政策的無聲憤怒。

雖然是個例，但一個個血的事實也顯示，教師居然成了高危職業。

很多老師在與學生聚會的時候調侃，感謝當年不殺之恩。玩笑話中有多少讓人嘆息的無奈？

老師對學生只能是罵不能還口，打不能還手，誰還敢指望靠着當教師來安身立命呢？怎麼會有人對教師行業充滿人生的期待呢？

第四大原因就是：

教師社會口碑不好。

教條、刻板、無趣、嚴肅是從古到今對教師的刻板印象。來到新時代，因爲工資的捉襟見肘，有些人還認爲老師斤斤計較，小氣吧啦，謹小慎微。

客觀的說，口碑不好也跟老師自身有關係，比如個人素質不過硬，師德師風欠缺。

當然還有一個重要原因，教師是最容易被道德綁架的羣體。

教師必須像蠟燭那樣奉獻，像春蠶那樣付出，最好是無慾無求高尚偉大。

傳道授業者爲師，修身立德爲範，一旦出現一些錯誤，網絡上口誅筆伐不說，老師必要承擔最主要的責任，這樣的責任承擔有時讓前程盡毀。

就像那個與學生對罵的副校長，學生不服管教，出言不遜，雙方發生激烈的語言衝突，這個副校長說：老師我不做了我也不慣着你。

後通報給予這個副校長黨內嚴重警告處分，免去副校長職務、調離學校的組織處理。

此時，沒人看到她平時工作的認真和學生犯錯時及時管教的負責，只抓住她管教時的些許情緒化錯誤。

這樣只會讓老師更加畏縮懼怕，明哲保身，對學生的錯誤視而不見，同時，對教師行業失去信心。

在這種情況下，教師招考遇冷也不奇怪了。

當無人願意踏上三尺講臺，時代的悲劇，必然將由下一代來承擔。

3

看到這種種情況，教師招考遇冷也好，各種教育事件也好，教師目前的處境也好，本着一份爲人師者的擔當，我們還是應該更多的思考如何改進這種情況。

怎樣才能改進呢？

一，給老師適當權利。

全國人大代表、河北邢臺學院文學院教授陳鳳珍呼籲，爲了使學生少犯錯誤健康成長，使教師擺脫管與不管的兩難境地，使中小學校學生管理進入正常軌道，應該通過立法的方式明確教師的懲戒權。

這既是對教師正確合理使用懲戒權的法律支持，也是對學生不受教師濫用懲戒權侵害的法律規制。

2018年兩會上，全國人大代表、江西師範大學附屬中學校長張國新在接受媒體採訪時也曾表示，要遏制校園欺凌，就必須把教育懲戒權交給學校和教師。做了錯事如果不受懲罰，只會助紂爲虐，對學生來說也不例外。

一些學校也已經開始嘗試“戒尺重回教室”的教學形式。

一個校長說：老師得硬氣，出於對學生的關愛進行懲戒，是一種正確的教育行爲；當然，家校溝通很重要。

這件事任重道遠，需要每一位老師與家長的努力。我們拭目以待。

二，提高教師待遇，以期吸引精英階層來到教育系統，特別是基礎教育系統。

幼兒園和小學是習慣養成期，對一生的發展至關重要。

那些到了中學已經遏制不了的惡習，早在幼兒園和小學時期就初見端倪，如果那時候能得到老師和家長正確嚴肅的引導和訂正，青少年犯罪率不知會下降多少。

所以幼兒園和小學教育一定要重視起來，而某些幼兒園老師連師資都不具備，簡單的認爲幼兒園不過就是哄哄孩子。

抓好基礎階段的教育，是整個中國教育的希望。

如何抓好？高薪引進高學歷教師，給予他們適當的懲戒權，整個社會充分尊重教師的勞動。

中學階段的問題學生數量減少，青少年犯罪率下降，人們也就不會對做教師有那麼多的顧忌了。

總結一下說，提高教師待遇，抓好基礎教育，這是個正向循環。

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教育之路漫漫，需要國家政策的大力支持，也需要我們每個人的不斷努力。

當某一天，作爲教師的我們，能夠充滿幸福感和安全感且沒有顧慮的走上三尺講臺，廣西教師招考遇冷的情況，將不復存在。

作者 | 楊小樹

編輯 | 中國網教育頻道

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