邻居张大姐家的儿子第二次高考落榜，被送进了百里之外的一个寄宿学校复读。她抹着眼泪跟大家絮叨：“这孩子从小没受过委屈，那么艰苦的条件怎么受得了啊？”

其实，“从没有受过委屈”并非是良性的教育方式，那只是一个母亲无原则的娇宠。我们在理论上都知道，娇宠溺爱不利于孩子的成长，但是一具体到生活中，就会把握不准，尤其面对孩子的祈求和泪水，我们盲目的舐犊之情就会滋生出强烈的“不忍心”与“不舍得”，甚至恨不得孩子所有的委屈都能由自己来承受。殊不知孩子在成长过程中，受点委屈其实是很有必要的。

在生活中，用原则规范孩子的欲望

怎样算是受委屈呢？对孩子们来说，生活中最经常的委屈，恐怕就是吃和玩儿的欲望不被满足。“再富也要穷孩子”的教育理念已经提倡好多年了，但是有很多的父母仍然在娇宠溺爱着孩子而不自知。

因为不忍心看孩子哭，就大包大包地买零食；因为怕伤了孩子的自尊心，就大把花钱买名牌衣服名牌文具书包；因为不愿意让孩子不高兴，就不遗余力地满足孩子的一切要求。而在这样泛滥的溺爱浸泡中长大的孩子，只会越来越自私，稍不如意就会觉得无限委屈，就会哭哭啼啼甚至撒泼打滚，而父母们就会在他们的泪水面前败下阵来，结果就是事事顺从。

铭铭的妈妈不一样。当10岁的铭铭手里拿着薄薄的两张纸币，站在肯德基门口权衡不定的时候，妈妈一直耐心地看着他，等他自己做决定。那是铭铭刚从邮局领回来的120元稿费，是他人生中第一笔稿费，他足足等了四个月才等来的稿费。说好了领了稿费请两个表弟吃肯德基，但是走到门口他犹豫了。

他把两张纸币在小手里倒来倒去：“妈妈，一买稿费就没有啦。这稿费真不禁花呀！”他第一次知道挣钱是不容易的，也第一次不舍得这样奢侈了。妈妈微笑不语。

铭铭检索着自己手里的优惠券，很长时间之后终于下定了决心，他把那张100元的钞票递给妈妈，自己留下了20元。“妈妈，100元你给我存着买文具吧。这20元能买两个劲脆鸡腿堡，两个表弟一人一个好了。我不吃了，等我挣多了稿费再吃。”铭铭妈妈笑呵呵地接过钱：“行，儿子，就照你说的做吧。”铭铭雀跃着冲进了店里。

就算自己吃不到，铭铭也体会到了一份成功之后的小小满足。这种满足，比因父母给予而获得的满足，要深刻得多。

铭铭妈妈从不轻易满足儿子过分的要求，不是不舍得花钱，她告诉铭铭：正当的要求我们不打折扣，但是过分的消费你要有合理的理由。她还告诉铭铭，靠自己的努力来满足自己，才是最光荣的。

当孩子们眼泪汪汪，似乎无限委屈的时候，父母如果被孩子的泪水打败，轻易满足了孩子，只会让他们一而再、再而三地提出更多的不合理要求。如果像铭铭妈妈一样，给孩子一个明确的原则，那么再有不合理的要求得不到满足时，他们也就不会觉得委屈，同时也就学会克制、懂得自律了。

在学习上，让孩子经历委屈

张大姐的儿子上初中时，由天沉迷于电脑游戏，成绩迅速下滑。老师在课堂上点名批评他，并很严厉地说他这样下去注定成不了大器。他觉得很丢面子，回家就发牢骚骂老师。张大姐听说后，顿感孩子大受委屈，马上找到学校跟老师理论，口口声声说“好孩子是夸出来的”，要“赏识教育”才能教出人才，指责老师伤了孩子的自尊心，并强烈要求老师当着全班同学的面向孩子认错，结果闹到给孩子转学才算了事。

张大姐拼力护卫的只是孩子的虚荣，为了这个不必要的虚荣她甚至不惜与老师、学校为敌，她的助阵导致了矛盾的扩大与激化，也毁掉了孩子原本熟悉平静的学校生活。

孩子们在学习中不可能是一帆风顺的，总会遇到难题遇到障碍，总会走点弯路岔路，老师及时的批评指正，其实正是对孩子们负责。而习惯了表扬习惯了夸奖的孩子，是听不得一点批评的。爱子心切的父母们常常会像张大姐一样，觉得是孩子受了委屈，是老师们太不讲究方式了等等。家长的这种反应很明显会助长孩子的骄傲与傲慢，他们不肯去面对真正的问题，更不去找问题的症结，而只会抱怨老师甚至抱怨功课本身。

其实，学习和做事一样，没有谁时时处处都有必胜的把握，学习的过程就是一个不断失败不断进步的过程，能坦然面对失败、面对缺点不足的人，才可能战胜失败和不足，从而获得长足进步。张大姐的儿子不肯面对的正是自己的失败与不足，而张大姐不肯让孩子受委屈的糊涂心理，也使她认不清事情的真相，错把老师的认真负责，当成了对孩子的存心伤害，她的举动不但伤害了老师，也堵掉了孩子经受委屈的途径，从此，他恐怕更听不得批评了。

一个明慧的家长应该让孩子们明白：能接受批评才能不断进步，有过失败才能体会成功。而成功与失败都不过是暂时的状态，胜本无可骄，败也无可馁，努力学习、做事才是本分。而能让孩子真正体悟并懂得这个道理的直接方式，就是那个“受委屈”的过程。

在交往中，让孩子垒建自己的生存基础

乐乐吃午饭的时候告诉妈妈，张震又欺负他了，他们几个人合伙把一个塑料袋套到他头上，还试图把QQ糖塞到他的鼻孔里。

乐乐妈妈听得很心疼，但是不动声色，问：“那你怎么办的？”

乐乐晃晃头，小男子汉一样：“我拼力把塑料袋扯破了。”

“那，你告诉老师了吗？”

“没有。”

“那，用不用爸爸妈妈帮你？”

“不用了。妈，你不说自己解决吗，我会慢慢想出办法对付他们的。”

一周后，还是午饭时间，乐乐微笑着告诉妈妈：“今天张震主动找我玩儿了，还送给了我一个玩具小坦克呢。”

“为什么呢？”

“可能因为周会课的时候我表扬他了。周会课老师让大家互相批评和表扬，大家说到张震的时候都是批评的话，只有我表扬他了。”

“你怎么表扬的？真心表扬的吗？”

“是啊。我说他是班里跑得最快的，力气最大的，声音最宏亮的。他真的是啊。你不是说每个人都有优点吗，这就是他的优点啊。”

乐乐妈妈看着单纯的儿子，开心地笑了，她伸手胡噜下儿子的头，赞许地说：“儿子，你做得很好。”

孩子们之间的交往是直接的、真切的、毫不掩饰的，一切的爱憎喜厌都是溢于言表的，在那些直来直去的交锋碰撞中总会有错失与误解，所以孩子们在交往过程中，受点委屈也是不可避免的。我很佩服乐乐的妈妈，她没有一听到孩子受委屈就忙不迭地想上去帮他，而是等待并关注孩子自己想办法化解矛盾，从小培养孩子的宽和心态，让他习惯于去发现别人的优点与长处。正是这认同别人优点的宽和心，让孩子自己化解了矛盾，赢得了友谊。

孩子们的交往过程也是在为今后的人生做准备，在被欺负、被误解的过程中历练的是对挫折的承受力，在自己解决问题的过程中锻炼的则是心胸和胆识，而交往过程中不断的摩擦和委屈，正是在一砖一瓦地垒建起孩子自己的生存基础。如果家长们因为怕孩子受委屈，而替代他们去处理问题，甚至帮他们去交朋友、辨是非，其实是剥夺了他们成长的体会。

还是适当让孩子们受点委屈吧，那“委屈”，其实是一把剪除枝蔓的大剪刀。受委屈的过程，就是修正自己的过程，也是一个认识和了解现实生活的过程。有“委屈”修剪的成长，不会骄慢，不会轻狂，只会多一份沉实厚重的力量。