本文授權轉載自公衆號：參見自然（ID：cjzr360）

　　作者：小滿 （自然教育·研學旅行課程體系 / 架構師）

　　擁有一片森林是奢侈的

　　只擁有一片森林是遠遠不夠的

　　沒有一塊警示牌

　　在柏林卡羅鎮郊區的一片森林裏，Die Kleinen Pankgrafen自然幼兒園就像一隻蘑菇一樣長在那裏，和周圍的花草樹木渾然一體。

　　每天早上9點，25個孩子就會準時的來到這裏，開啓他們全新的一天。對於他們來說，幼兒園的每一天都像是一段未知的旅程，充滿驚喜和刺激，因爲他們壓根沒有課程表。

　　這座木屋，就是這裏唯一固定的“教學設施”：即便只是一棟小小的木屋，學校也要在四周開滿窗戶，盡其所能的讓孩子們隨時保持滿眼的綠意。

　　不過，木屋雖小，孩子們的教室卻大的可怕。普通幼兒園孩子們擁有音樂室、舞蹈室、烘焙室、遊樂室……，而這裏的孩子們擁有的是森林、山丘、山谷、溼地、溪流、野花草甸，以及無數棵供他們爬上爬下的樹。

　　在大自然這所包羅萬象的教室裏，Pankgrafen自然幼兒園對孩子們沒有過多的約束。放眼望去，這所廣闊的森林幼兒園一塊警示牌都看不到。

　　因爲他們希望能爲孩子們提供一個“理想的遊戲和生活空間”，通過自由的運動和探索，滿足他們無情無盡的好奇心。不過，對於老師，他們卻提出了幾個令人“匪夷所思”的要求。

　　不要把眼睛“粘”在孩子身上

　　在Pankgrafen，你經常可以看到有孩子試圖爬上一棵看起來不可能爬上的樹，或者圍着一堆“危險”的篝火手舞足蹈，而老師們卻似乎對此視而不見。

　　他們並非不關心孩子們的安全，只是覺得過度保護永遠不會讓孩子們學會自我保護。園長索斯滕·萊內克也一再要求老師們：

　　不要把眼睛“粘”在孩子們身上，只要知道他們在哪裏就好了。

　　偶爾的不在場，孩子們纔有機會親身試驗和體會風險，並從自己、從同伴、從經驗和錯誤中學習。

　　有一次，幼兒園的老師尼哈爾·奧茲看到一名男孩站在火堆旁躍躍欲試，突然，他迅速將腳伸進火裏又抽出來，並跟小夥伴們炫耀說：“看，我的腳沒有着火”。

　　對於這個極其危險的行爲，尼哈爾·奧茲沒有生氣，他號召大家圍着篝火坐下，通過真實的“實驗”告訴他們，如果把東西扔進火裏，到底會發生什麼樣的事情。

　　而對於那些喜歡爬高上低的孩子，園長萊內克說：

　　我們鼓勵孩子們去爬每棵他爬得上去的樹，並對教師說，只許幫他們下，不許幫他們上。

　　只有這樣，孩子們纔會加倍的小心，因爲沒人保護他們。

　　儘量不插手，讓孩子們自己學習，自己總結經驗教訓，成了Pankgrafen自然幼兒園老師們共同遵守的“默契”。

　　不過，他們卻很好的把握了不插手的“邊界”。在這裏，孩子們受到的意外傷害，比室內幼兒園反而少的多。而且，孩子們還被鍛煉出了極強的平衡能力和自我保護能力，沒有一個孩子從樹上跌落下來過。

　　不使用傳統的遊樂場設備

　　在Pankgrafen自然幼兒園的官網，老師們寫下了這條“宣言”：

　　我們不使用任何傳統的遊樂場設備，孩子們在自然界中找到了這些。

　　他們用天然材料製作自己的玩具、樂器和其他遊樂設施，這個過程也成功的激發了孩子們的想象力和創造力。

　　他們認爲，自然教育，並不是簡單的將教室換成了“森林”。只有摒棄那些傳統的遊樂場設備，孩子們才能全身心的融入自然，成爲自然的一部分。

　　在大自然中，他們幾乎可以無限制地自由活動，大範圍的跑步、翻滾、滑行、爬行、彈跳等動作，促進了孩子們大運動能力的發展，並讓他們快速強壯起來。而自己用天然材料製作各種玩具時，對形狀、尺寸、材質、紋理的選擇和處理，促進了他們精細運動技能的發育。

　　不只是玩耍，孩子們的故事、歌曲，都與這片森林有關。老師們精心挑選跟周圍的動植物有關，或與當時的季節、天氣有關的歌曲和童話故事，加深孩子們的自然體驗，也讓他們知道，知識本就來自於我們身邊的世界。

　　除此之外，孩子們的水果和飲料，也幾乎都是周圍的森林裏的“戰利品”。幼兒園還創建了一個蔬菜和藥草園，讓孩子們從小植物播種到最後的使用，深度瞭解植物和藥草的生長過程。

　　不論颳風下雨

　　在Pankgrafen自然幼兒園，孩子們從早上9點進園到下午14點離園，絕大部分的時間都是在戶外活動。

　　即便是在極其寒冷的冬天也不例外，一羣2.5至6歲的孩子也要熟練的點燃、照料篝火，或者合作搭建一座冰雪小屋。

　　園長索斯滕·萊內克說：

　　“無論颳風下雨”可不是隨便說說的。即使零下28攝氏度，我們也在室外待著。孩子們從來沒得過感冒。

　　只有在危險的極端天氣，孩子們纔會去小木屋躲避。因爲經過了各種季節、各種天氣的鍛鍊和洗禮，孩子們的免疫力都很強大，很少生病。意志力也得到極大的鍛鍊：既然無法躲避風雨，那就學會在風雨中快樂的奔跑吧。

　　小結

　　在德國，像Pankgrafen這樣成熟的森林幼兒園已經非常多，他們的教學理念，已經得到德國家長們普遍的認同。德國《明鏡週刊》甚至認爲，森林幼兒園可能成爲德國下一個成功的“出口品牌”。

　　德國森林幼兒園協會主席烏特·舒爾茨·奧斯特曼，曾公佈了他們的研究結果：

　　進入森林幼兒園的兒童，對外界的理解能力比其他小朋友深刻得多，研究也顯示，他們上學後會更自信和外向。

　　再加上他們也能像傳統幼兒園一樣享受政府補助（如Pankgrafen每月學費在補貼後不超過100歐元），森林學校的學位基本上都供不應求。Pankgrafen自然幼兒園官網首頁的第一句話，就是告訴柏林的父母們，幼兒園學位已滿，如果想在這裏上學，只能列入候補名單。

　　Pankgrafen自然幼兒園對老師的這幾點要求，看似風輕雲淡，實則非常難以做到。這意味着自然教育絕不僅僅是擁有一片森林那麼簡單，老師們必須在保證孩子安全的前提下，最大限度的保護孩子們的好奇心和探索精神。

　　這與著名的美國兒童心理學家、教育家戴維·艾爾金德的觀點不謀而合：

　　孩子需要自我激勵、自我指導下的自由玩耍，而不是在成人的指導和規則限制下的玩耍，以便學會應對他們周圍的環境。

　　這種純粹的、沒有外物打擾的森林體驗，讓孩子們能真正的融入自然，將童年深深植於泥土，獲得一生用之不盡的力量。

　　聲明：本文授權轉載自公衆號：參見自然（ID：cjzr360），編輯：于飛，視覺：冉冉。

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