一位初三学生在《致校长的一封信》中道出了线上教学的多方面的辛酸，他在信中写道：

疫情迫使我们宅在家里，不能回到校园与同学们共同学习。但疫情并不能阻挡我们求知的步伐。从视频录播课到“××”直播课，从“互动面板”到“连麦列表”。各科老师们尽心尽力，尽职尽责，就是为了给我们营造良好的学习氛围。作为初三的我们既是新冠病毒的战斗者，也是即将走进中考战场的战斗者，对我们放心不下的是我们战斗的总指挥——班主任老师，他时时关心着我们的学习情况，除了辛苦备课上课外，还要关注其他科目学生听课学习情况，多次电话家访，多次召开家长视频会议，多次微信群里发文激励我们，总感觉老师比平日更辛苦，更操心。英语老师每天7：50准时上线，“春眠不觉晓”，疫情期间谁不想多睡会，但是英语老师巴不得多讲一会会儿，哪怕是一分钟，都会让她感觉踏实许多，老师，您争分夺秒，辛苦了！可是我们还拖拖拉拉，惭愧！数学老师咽喉发炎，还坚持为我们讲解新知，听着那沙哑的讲课声，我不禁……但是，谁又能祛除您的咽痛呢？谁又能化解您因批改作业而引起的眼涩疲劳呢？您还是忍着一切，继续上网课，老师您就是我们最可爱的人；政治、化学、物理、历史老师都是年富力强的老师，工作热情饱满，他们的课堂幽默风趣，语言机智，目的是让我们的网课学习保持充足的热情，保持昂扬的战斗力！

纵然我们能够在线上学习，但麻木的电子文档怎能比得上老师的细心讲解与板书呢？键盘敲击出的答案，怎能与同学们在课堂上举手抢答相提并论？我无时不想着，回到那个让我追梦、助我圆梦的校园。今天又看到您信中有着几张校园的图片，我的思潮更加翻腾了。想耀眼的东方望去那明亮的太阳下，正是我魂牵梦绕的校园啊！期待着。

愿，春四月，疫散去，国泰民安，风调雨顺。吾校初三学子众志成城，结伴而行，以决战决胜之势，冲击六月中考。

一封致校长的信可以看出特殊时期的线上教学弊端有许多。线上教学作为特殊时期的一种特殊形式的教学方式，可以说是合理的，它既能在家抗疫，又能学习。这种教学形式只能说是特殊时期的一种合理的教学方式，但并不科学，远远比不上生机勃勃的课堂教学，主要表现在。

一、伤眼睛

线上教学既伤孩子的眼睛，又伤老师的眼。最近有许多家长反应，孩子的眼睛视力出现明显下降的现象。老师也普遍认为，在批改作业，在进行网络授课的时候，出现眼涩眼疲劳，严重的还有头晕、眼花、呕吐的现象。所以说网络教学最致命的伤害，就是伤眼睛。

二、教学效果差

网络线上教学，存在许多局限性，教学效果并不好，主要表现在：

1.缺少课堂交流。网络教学交流仅仅是几个麻木的冰冷的文字。然而，课堂教学有思想火花的碰撞，更有眼神，肢体语言上的交流，这一点是隔空的网络教学无法能达到的。

2.课堂反馈不及时，不全面。网络教获取学生学习的反馈信息非常慢，不全面。课堂教学容把握学生的课堂学习反馈信息，能够全面地快速地掌握学生学习的反馈信息，可以根据反馈信息调整教学。

三、课后作业效果差

老师布置的网络作业，学生操作不方便，没有白字黑字文字作业那么亲切。老师批改起来更是不方便，对错误圈点容易出现卡顿现象，更谈不上面批面改。学生的作业无法进行对比，好的优秀作业无法起到引领的作用。

四、监管难

最近一段时间，工厂复工了，许多家长去上班了，只剩孩子一个人在家学习，对于那些自制力差的学生来说，可能出现玩游戏的现象，可能出现写作业直接查手机找答案的现象。课堂教学监管相对来说，效率高，作用强。

总之，特殊时期的线上教学，他是合理的，但也存在许多弊端，伤眼睛，交流少，反馈慢，难操作，监管难。这种特殊教学形式在特殊时期是合理的，但希望这种教学形式永远不再出现。