十三岁是一个神奇的分界线，十三岁之前，孩子们的自我意识还不太明朗，对老师和家长的敬畏感总是会提醒他们不要做什么越线的事。而在这之后，你会发现他们的心智有了一个巨大的飞跃，他们开始在生活中寻找“自我”的存在，想要与众不同，想要对平淡的生活做一点点浪漫的抗议。

“青春期”的懵懂提供会足够多的刺激和快感，也会提供更多的烦恼与不安，就我所带的六年二班而言，我必须承认这些孩子在“寻找自我”方面比我预想的更加出类拔萃，这一周我花在课堂纪律整顿上的时间大大超乎预料，十分苦恼；但同时他们也非常聪明、有天赋，理解能力和学习能力明显要好过我们当年，他们多才多艺，用最现代化的多媒体方式（当然这得益于本地政府对教育的大力投入），嘴里说着最流行的词语。相比我们当年，客观的东西变了，主观的东西可一点没变，变与不变，都是现状。

当然，我在这里不是矫揉造作进而试图以偏概全，无视那些优秀的大多数。我想说的是，我从满是钢铁水泥的地方来到泰山脚下的这里，本想给他们带来一点不一样的东西，譬如城市孩子拥有的眼界、知识。事实是这些东西明显面临着与乡村教育的水土不服，像器官移植一样，说着突然理解不了语言体系，肯定会有排异反应，更何况以其昏昏使人昭昭？

后来慢慢想明白了，其实我们无需改变他们什么，孩子们有自己的成长路径，他们已经适应了很久那种漫反射式的教育，我们能改变的只有自己，所以才有了后来的游戏式教学，这也算是一种曲线救国的选择吧。

镜头闪回，推进，从刚开始的信心满满，到头两天的一身疲惫，再到调整自我的教学方式，渐入佳境，我和孩子们在一同成长。 然而路程还没结束，仍须共同努力！