3200門課、5500萬人次學習者，中國慕課數量已位居世界第一，該如何走向高質量？

近年來，中國的慕課建設與應用呈現爆發式增長，多所高水平大學陸續在國際著名課程平臺開課，有關高校和機構自主建成10餘個國內慕課平臺，460餘所高校建設的3200餘門慕課上線課程平臺，5500萬人次高校學生和社會學習者選學課程，我國慕課數量已位居世界第一。

1月15日，教育部推出490門“國家精品在線開放課程”。以國家名義推出慕課，這在國內尚屬首次。這標誌着，中國慕課經過量的積累，已經進入質的提升階段，由高速增長階段轉向高質量發展階段。

學生受益第一開放共享爲先

從2012年開始，以美國、英國等爲代表的發達國家大力推進慕課建設，慕課資源競爭日益激烈。我國一直密切關注國際慕課建設的發展態勢，2015年印發的《教育部關於加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》明確提出，認定一批國家精品在線開放課程，促進在線開放課程廣泛應用。

“現在的大學生都是互聯網的原住民，他們對互聯網有一種天然的親近感，習慣並善於用‘互聯網+’的方式學習知識、捕捉信息。”教育部高等教育司司長吳巖介紹，慕課是互聯網和高等教育結合的產物，打破了傳統教育的時空界限和學校的圍牆，顛覆了傳統大學課堂教學的教與學方式，正在推動教學理念、教學方法、教學技術、教學模式的變革。

記者發現，這490門精品慕課以本科教育和高等職業教育公共課、專業基礎課、專業核心課爲重點，既有“微積分”“刑法學總論”“唐宋詩詞鑑賞”等常規課程，也包含“生物演化”“珠寶鑑賞”“中國服裝史”等特色內容。

首批課程堅持“學生受益第一、開放共享爲先”的基本理念，入選的課程質量高、共享範圍廣、示範性強。課程大規模應用已經惠及高校和社會學習者，選課人數超過10萬人次的有78門，其中國防科技大學的“大學英語口語”選學人數超過98萬人次，同濟大學的“高等數學”選學人數接近85萬人次。此外，我國還有200餘門慕課登陸國際著名課程平臺。

據瞭解，首批課程建設得到了各類高校的積極參與。以北京大學、清華大學、武漢大學、哈爾濱工業大學等一流大學建設高校爲主建設的344門課程入選，佔比70.2%。此外，蘇州衛生職業技術學院“急救基本知識與技術”、浙江金融職業學院“外貿單證操作”、青島職業技術學院“服裝色彩搭配”等課程也榜上有名。

優化學習體驗緩解課堂矛盾

從2016年起，華中農業大學動物科學專業學生彭曉陸續學習了15門慕課，熟練掌握瞭解剖知識和識別藥用植物等技能。彭曉認爲，慕課的優點在於不僅讓零碎的時間得到充分運用，還可以自主選擇學習內容。

過去5年，北京大學已經開設了100多門慕課，吸引了來自世界各地的學習者，發出了幾萬份課程學習完成證書，東西部課程聯盟彙集了上百所大學的優秀資源。北京大學副校長高松表示：“在課程學習的意義上，所有人都可以成爲北大的學生。”

慕課不僅優化了學生的學習體驗，傳統課堂的矛盾也得到了一定緩解。哈爾濱工業大學教授戰德臣是“大學計算機—計算思維導論”課程的負責人，在過去4年裏，他聯合幾十所學校的教師組建了跨校課程工作組。在他看來，“慕課是推動大學教育供給側改革的重要引擎”，傳統的大班教學能發揮教師作用但互動性弱，小班教學互動效果好但需要更多高素質教師，在網絡課堂支持下的“大班教學+小班研討”相結合的教學模式，有效緩解了實體課堂的矛盾。