摘要：回到監控上課走神的頭環運用，與人臉識別技術的成熟可靠不同，“腦電波識別”聚訟紛紜，走入課堂是否已有驗證和授權。值得欣慰的是，技術面前個人自由怎樣安放、用戶的隱私權應該如何保護、採集生物識別信息是否必要、敏感數據的儲存能否讓人放心，這些我們曾經聊過的話題，也正在廣泛地討論中，形塑着信息時代新的社會倫理規範。

原標題：頭環監控上課走神：“金箍棒”或“緊箍咒”？

睡前聊一會兒，夢中有世界。最近，浙江金華的一所小學給同學們戴上了一款頭環，號稱可以通過解讀腦電波，監控上課走神，提高學習成績。初衷或許是好的，但結果卻未必能盡如人意。議論紛紛中，學校叫停了這場實驗。受黨報評論君的邀請，今天我們就來聊聊這件事。

迎接新一天的學習，這些孩子們首先做的不是打開課本，而是點亮頭環。上課鈴一響，前額、耳後的三個電極，採集每個人的腦電波，分析之後實時顯示在老師和家長的電腦手機上。開發者稱，藉助既有的數據模型，大人們可以時刻掌握學生們的精神狀態，誰在走神，立刻暴露。

消息一出，質疑不少。有科學專家稱，腦電波信號微弱，即便是在實驗室環境中，也需要戴上擁有數十個電極的電極帽、塗上導電膏，才能勉強獲得效果。有心理專家稱，只有三個電極的頭環如果確實能夠提高成績，大概率只是因爲“戴着頭環、受人監控”的心理預期，讓孩子們不敢分心，與新科技關係不大。還有教育專家說，課堂上的專注程度只是學習效果的一個指標，以此爲據指導教學，未免捨本逐末。

新技術確實改變着生活。給貧困生飯卡精準存入補貼、用智能技術幫助殘疾人復健、“智慧社區”輕鬆實現物業公司日常管理的衆多功能……人工智能、大數據、腦科學的發展一日千里，越來越多的人受益於此。然而，諸如用裝有GPS芯片的校服避免上課遲到、用表情識別系統判斷學生學習狀態，這些帶有爭議的技術嘗試，卻值得我們投去審慎的目光。

值得欣慰的是，技術面前個人自由怎樣安放、用戶的隱私權應該如何保護、採集生物識別信息是否必要、敏感數據的儲存能否讓人放心，這些我們曾經聊過的話題，也正在廣泛地討論中，形塑着信息時代新的社會倫理規範。關於技術的邊界、權利的範圍、個人的保護等，問題不斷出現，共識卻也在不斷形成。科技離不開倫理的導航，倫理也需要與時俱進的發展，這纔是一種良性的互動，共同助推人類社會的前行。

最近杭州法院受理了“人臉識別”第一案。某大學張教授早前購買了當地野生動物世界的年卡，按照要求，他在購卡時登記了指紋信息，防止卡片盜用。最近，公園通知他，指紋識別升級爲人臉識別，必須登記面部信息才能繼續使用。公園是否構成侵權，法院尚未宣判，但技術不能被濫用，已然成爲社會共識。

回到監控上課走神的頭環運用，與人臉識別技術的成熟可靠不同，“腦電波識別”聚訟紛紜，走入課堂是否已有驗證和授權？與精專法律的大學教授不同，未成年的小學生們打開頭環的一刻，是否知道這意味着什麼？假如自己被數據批評，又是否有能力解釋辯駁？一句話，當成年人對技術尚沒有全盤把握的時候，將它運用到課堂之中、孩子身上，更需慎之又慎。

有一種觀點認爲，人工智能時代最不擔心失業的職業，教師可居其一。因爲無論技術如何發展，這個古老職業的從事者依然會是以人心換人心的燃燈者。畢竟，面對天資不同、秉性不一的孩子，很難用幾個指標和一套模型定義和教育。唯有耐心、用心的老師，才能因材施教、因勢利導。這是教育的魅力，更是我們區別於機器、高揚人性光輝的關鍵。在這個意義上，想要通過技術，爲教育找到一根橫掃困難的“金箍棒”，或許只能得到束縛人才發展的“緊箍咒”。學習好，學生需要專注力；教育好，課堂更需要吸引力。

這正是：

育人絕非等閒事，一鍵搞定難如意。

勸君莫念緊箍咒，以心換心方爲實。

大家晚安！

（文/楊翹楚）