文丨強哥    編輯丨永遠的岸

2018年12月18日，本號曾推出猛文《學生眼裏一節好課長什麼樣丨絕對好文》（點擊標題可直接閱讀），基於有人“不敢苟同”“有些片面”的說法，特推出本文，讓一位從教二十年的老師給出良心回答：到底什麼樣的課纔是一節真正的好課？

1.有領導（級別越高）、很多人聽課就是好課嗎？不是，那是表演課！我們私下叫“做秀課”！

一位從教多年的教師說：“我從來沒有上過表演課，哪怕有領導來聽課，我也不會花裏胡哨的上課，都是紮紮實實樸實有效的課。”如果真是這樣，可以肯定不是壞課。

2.大家認爲好老師上的課就是好課嗎？不一定是，首先得看是什麼樣的好老師？現在學校選出來的老師沒幾個算得上真的好——只是領導喜歡的老師！專家選出來的就更不是了－－很多專家可是很少上過課的，他認爲的好老師只是他想象出來的！

一節課如果大部分學生沒有收穫，就不能算是好課。

3.示範校老師上的課就是好課嗎？也不一定是，是經過多次演練的，只不過是“演戲課”，很多是爲了迎合各種口味，而不是考慮學生的實際！

一位從事過教研員的老師說：“我曾經在教研室呆過，一節示範課或教研課至少要演三遍以上！”三遍的確是最少的了，前段時間我看過一節全國優秀數學課，據說演練了十幾遍。

4.普通校老師上的課怎樣就算好課呢？儘自己的所能，在課堂上讓每個學生都有最大的收穫，同時自己也有收穫和提高！

5.學生喜歡的課就是好課嗎？不盡是，學生不僅要喜歡，還要有最大收穫！

6.領導喜歡的課就是好課嗎？更不是了，領導有幾個真懂教學的！大部分領導只是看熱鬧，不會看門道！

7.那麼，自己認爲很好的課就是好課了？也不是，每個人的水平有限，這只是自己的感覺，不能代表學生有收穫！要重視學生反饋，分析學生反饋！！

8.在自己的設計中、在學生的求知慾推動下，很快完成了教學任務，又有鞏固練習的課是好課嗎？不一定是，只能算是完成了教學任務，或者是教學過程完成得很順利；而教師只是完成了自己要教的，可學生呢？有多少是真會了？

上課，在於細微觀察每個學生在學習過程中的變化，運用多種方法及時反饋、調控教學設計！

9.面對學生每節課都不順利、不順心，能上出好課嗎？當然能！不順利、不順心是正常的，只要瞭解了學生是爲什麼。只有瞭解了學生才能出好課！

再有，要反思自己，是不是自己駕馭課堂和調控學生的能力有問題？是不是自己的教學設計與學生的實際不相符？還是個別學生出現的意外情況？

10.總是在學生支持下順利完成教學任務、別人聽起來卻很平常的一節課是好課嗎？不一定，平常只是你的感覺，不是學生的感覺，對吧！一節課的高潮在於難點的解決和重點的突破，而這個難點和重點是教師自己預設的吧，一定就是學生的嗎？

11.沒有多媒體支持的課一定是差課嗎？不是所有的課都要多媒體支持的，多媒體只是手段，不是必要！