（接昨天）

（11）課堂上，警惕隱性霸權：很多學生認爲老師說一套做一套，嘴上鼓勵大家說出自己的觀點，行動上卻不支持不同的觀點，扼殺大家的創新，這樣會在很大程度上降低教師的威信。我們在課堂上要警惕隱性霸權，杜絕教師“一言堂”的發生，不斷強化教師的角色意識。課堂教學要形成師生互動，生生互動，共同探討的氛圍。

（12）.追求課堂的簡約：所謂簡約課堂，就是教學設計與實踐過程中的高度概括性的課堂，這種概括性不是一般理解意義上的簡單、空洞，而是以簡潔、清晰、精練、完美的外在形式具體地表達豐富的思想內涵。它不僅表現在形式上的簡潔與明瞭，更體現在內容與方法上的豐富與深刻，亦即內容的言簡意賅、文約義豐，教學方法與思維訓練的深入淺出、通俗易懂。簡約課堂必將是教師提升教學境界的追求，也是學生認知、學習的最有效的方法之一。教育的簡化有三級水平：一是教育內容的簡化；二是教育基本方法的簡化；三是教育過程細節的簡化。這就要求教育者優化教育的內容，力求科學性與藝術性的高度統一；要求教師善於選擇優良的教育教學方法，考慮學習者單位時間內的記憶特點、識記能力等因素，濃縮大量的學習材料，方便學習者對教學內容與結構的理解，減輕學生記憶的負擔；要求教師課堂用語要簡練，爭取沒有“口頭禪”，避免不必要的重複練習……簡約並不是簡單意義上的“減法”，而是來源於教者獨特的匠心。只有在簡約的課堂中我們才能給孩子更多的時間，更大的空間，才能給自己更多的解放，把自己從煩瑣的教學步驟中解脫出來，才能讓我們在課堂中有“閒暇”去琢磨孩子們的所思所想。

（13）錘鍊你的課堂語言：老師的語言修養在極大程度上決定着學生在課堂上的腦力勞動的效率，我們深信，高度的語言修養是合理地利用時間的重要條件。嚴謹的語言使人可信，幽默的語言使人愉快，激昂的語言使人振奮，形象的語言使人清晰。

（14）不可小看教學語調：在教師的許多特性中，聲調佔着一個最重要的地位。聲調並不是教師的技能和設備中一個重要部分，但是一種不好聽的或低沉的聲調很可能阻礙教師事業的成功”，千萬不能小覷與之密切相關的語調問題。

（15）豐富你的表情：教師積極、陽光般的外部表情能使他們心情愉悅，愉快地投入學習，而這種愉悅又是可以相互傳遞的，會形成一個良性循環。如：教師精神飽滿、神采奕奕地站在講臺上，學生由於心情愉快，接受知識快，思維也變得敏捷，能提出有用的問題，並能積極解決問題，這反過來又對教師產生積極的影響。這樣一來，教學目標的達成度就高。

（16）幽默是一種魅力：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”（蘇聯著名教育家.斯維特洛夫）。幽默是一個好教師最優秀的品質之一。教師的幽默，主要是指教師能用寓意深刻而又詼諧有趣的語言進行的教學。

（17）要有自己的課堂文化：課堂文化是教師在比較長的教學實踐中形成的一份氣息，一種課堂氣質。課堂文化體現着教師教學的思想內核，它包括教師進行教學活動的根本理念、價值訴求、展開教學活動的基本方式、教學的思維傾向，以及維繫師生交往活動的人際氛圍和精神狀況，還包括教師對學生、對知識、對教學、對目標等問題獨到的個性理解，決定着課堂教學的根本理念、思想意識乃至教學的目標深度。

（18）鼓勵學生多提問題：最精湛的教學藝術，遵循的最高準則，就是學生自己提問題，讓學生自己提問題的過程，就是培養學生自主學習意識的過程，就是發揮學生主體作用的過程。

（19）課堂不妨適當“留白”：在課堂上留給學生思考的時間和空間，讓學生有靜思的權利，課堂的“留白”同樣能給學生獨立思考和理清思路的時間，給學生充分課堂練習和語言應用的機會。

（20）善待發言錯誤的學生：課堂上出錯，纔會有教師的解惑、點拔和引導，也會孕育出學生創新的火花。我們不僅要善待那些發言錯誤的學生，更要挖掘、利用好學生的錯誤資源，讓學生在糾錯中開啓智慧，培養能力，有時這反而成就了課堂“無法預約的精彩”。

（21）上課決不“拖堂”：通過觀察及來自學生的大量反應表明，下課鈴響之後，雖然教師在課堂上還盡情地表現自己，但絕大多數學生的心早已飛到了窗外。要麼在交頭接耳，要麼關書待發，即便是正襟危坐，也是心思煩悶，甚至還會心中嘀咕：怎麼還不下課！此時老師所教授的內容學生無心接受，當然，更談不上對教師所授內容積極反應。教師拖堂會影響下一堂課的教學。拖堂，使學生的大腦沒有正常的課間休息，產生疲倦，在加上學生的反感情緒，便直接影響學生對知識的消化和吸收，同時，拖堂還直接延誤了學生對下一節課的準備，這樣不可避免地要影響下一堂課的教學。如果上一堂課教師爲了多講一點，而影響到下一堂課的教學，從長遠來看，對學生的全面發展與提高肯定是不利的。對於教師而言，不管你有多少理由，有多少善意的想法，都不要剝奪學生課間十分鐘的休息時間。當清脆的下課鈴聲響起時，老師最後一句話話音剛落，然後從容地走出教室，那纔是真正的瀟灑！這樣的老師纔是最受學生歡迎的老師！

（22）作業是一定要佈置的：教師在設計和佈置作業時，應進行認真地篩選，把具有代表性、典型性、趣味性和富有生活氣息、充滿時代感的作業挑選出來，力爭給學生的作業能夠“以一當十，舉一反三”，做到質高量輕。這樣，既能保證學習效果，又能減輕學生過重的作業負擔。讓學生在作業中享受樂趣，使學生的思維潛力得到充分地挖掘，由此使其獲得可持續發展的學習能力。

（23）每天，讓課堂改變一點點：每天讓課堂改變一點點。因爲，課堂的每一天都應該是新的，不可能也不應該是重複的。課堂是展示教師創造力的場所，教師應該努力克服工作上的機械性與思想上的惰性，使自己的課堂每天都有自己的東西，一點一滴地產生自己的思想，形成自己的智慧。教師應該以素質教育爲目標，精心設計每一堂課。我們在平時的教學中要從點滴做起，從“改變一點點，一點點改變”做起，讓我們的教學水平不斷提高，讓我們的課堂漸漸精彩起來、魅力起來，在不知不覺中駛向理想的彼岸。

（麻煩小夥伴們多多轉發推薦額~）

每日一練（背）

面試答辯：

一、問題：當在你上課時，一個學生在傳紙條，你怎麼辦？

參考答案：

1、用眼神暗示他，引起他的注意，讓他聚精會神的聽課。

2、 邊講課邊走到他的課桌邊，用手敲打他的書桌，提示他，讓他聚精會神的聽課。

3、 課後把他叫到辦公室，給他講清楚，傳紙條的危害，讓他今後注意上課認真聽講。 其實這是一個開放性試題，答案不唯一，只要圍繞這三個要點，說法正確就可以。

二、問題：學生早戀怎麼辦？你支持學生早戀嗎？

參考答案：“不支持，但也不生硬地反對。先了解學生情況，分析早戀的原因。通過在班上開展討論，讓學生明白青春的可貴，愛情的神聖——很多人只是因爲空虛，寂寞，貪玩而隨便、不負責任地把愛情當遊戲……有必要的話，可以找學生單獨談話，動之以情，曉之以理。” 討論：我會和他/她討論如何對待這種“愛慕”，而不能叫愛情。 我比較喜歡私下溝通，上升到班級討論會不會讓孩子難爲情呢？ 這也是人生一道彩虹!