作者：熊丙奇

“學校必須做出改變，這次是動真格的了。”近日，安徽安慶師範大學出臺規定，從2019年起，應屆畢業生如果體測不合格，就不予頒發畢業證書。該校體育學院院長表示，以前學校對體測工作沒有特別重視，導致代測現象嚴重，學生的身體素質也因此不斷下降。

2014年，教育部印發了《高等學校體育工作基本標準》，其中規定“建立健全《國家學生體質健康標準》管理制度，學生測試成績列入學生檔案。畢業時，學生測試成績達不到50分者按結業處理”。這意味着，體測不達標的大學生將無法獲得畢業證。當時媒體在報道這一消息，取的標題是《教育部來“狠”的：體測不合格不發畢業證》。然而，從過去幾年的現實看，教育部來了“狠”的，高校卻沒有來真的。

事實上，在更早的2007年，教育部就要求把體測成績與畢業掛鉤，但大部分學校在執行時“睜隻眼閉隻眼”“能放即放”，與此同時，還存在請人代測的現象，學校對代測也是“睜隻眼閉隻眼”。

因此，即便安徽這所高校宣佈“這次是動真格了”，並自曝之前體測中存在的“代測”問題，但還有很多人懷疑，這是因爲雖然大家都知道身體健康很重要，但一直以來高校對大學生的體測並沒有引起足夠的重視，體測長期存在走過場、應付的問題，導致“身體健康很重要，但落到實處卻不重要”這一局面。

而之所以存在不認真對待體測的問題，主要原因有二。首先，有的高校不重視人才培養質量，沒有嚴把培養質量關。從根本上說，重視體育，就是重視人才培養，按道理，體育是大學必修課，必修課不合格，當然不應該畢業。但如果在其他必修課都存在“放水”的情況下，體測“放水”也就難以避免。

其次，相對於知識教育，我國大中小學對知識教育之外的德育、體育、美育、勞育的重視程度不夠，社會輿論可以接受數學不及格不能畢業，但對體育不及格不畢業還缺乏廣泛共識。之前，清華大學規定，2017年起入學的新生在四年中要通過游泳測試才能畢業，也曾引發社會熱議。

今年召開的全國教育大會強調：要樹立“健康第一”的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘鍊意志。要把“健康第一”的教育理念落到實處，其第一步就是要上好體育課，要像重視其他學科教育一樣重視體育教學。必須意識到，由於不重視體育教學，加之學生沒有形成良好的運動、鍛鍊習慣，我國大學生的身體素質確實存在下滑的趨勢。

當然，把體測與畢業掛鉤的做法，還是考試的思路，這和把體育納入中考一樣。需要防止的一種傾向是，體育課就是根據體測項目組織學生跑、跳，以及一些同學爲了體測達標，進行突擊訓練。這無法從根本上提高學生的體質，並培養其體育運動興趣，還會讓同學認爲體測是負擔，而沒有起到促進學生參與體育鍛煉，增強體質的目的。

要培養學生的體育運動興趣，養成體育鍛煉的習慣，還需要深入推進體育教學改革。就高校而言，應該建立運動隊和俱樂部，由學生自主選擇參加一個或多個運動隊、俱樂部，通過參加運動隊、俱樂部的訓練和比賽，由此培養體育技能和運動習慣。這更有利於培養學生運動技能、習慣，比枯燥的體育課，或者安排學生進行統一的跑操活動，更能激發學生的興趣。當前，高校要打造“金課”、杜絕“水課”已成共識，打造體育教學的“金課”，也是應有之義。（熊丙奇）