□蔣璟璟

近日發佈的一份《中小學讀寫現狀調研報告（2019）》顯示，近七成中小學學生每天閱讀時間低於1個小時。（中國青年報）

儘管所有人都知道，閱讀對於孩子的成長至關重要，但是這種抽象的、模糊的理念信仰，因其並沒有立竿見影的功效反饋，故而難免會被忽略、被擱置了。功利化的價值評價體系之中，“閱讀”的作用，往往會被低估。

家長們的想法，很可以理解。補課可以提分拉成績，“才藝”可以表演和考級，而“閱讀”能帶來什麼呢？一直以來，太多人之於子女的“教育投資”，都期待着一種立時可見的短期回報。爲此，他們不惜砸下重金只求“速成”，而各種證書、各科成績約等於就是“投資收益”的憑證。很顯然，“閱讀”無法提供家長們所期待的東西。甚至，不少人的觀念中，“課外閱讀”仍屬於是“看雜書”“看閒書”，屬於是不務正業、耽誤學習。

值得一提的是，縱使在中小學生本就不多的“課外閱讀”中，大量讀物還是學科周邊圖書，乃至於就是爲了寫作文而讀的“素材”。這種極其功用、狹隘、封閉的閱讀，註定是低質量、低層次的……就形成個體的知識體系、理性邏輯以及心性品行而言，廣泛的閱讀都是不可或缺的。閱讀的魅力是多元的，閱讀的影響是長遠的。只是很可惜，太多的家長們看不清、等不及，於是早早遏制了孩子們閱讀習慣的養成。

我們說，讀書是最低門檻的高貴，閱讀是最“便宜”的興趣。當家長們都是抱怨孩子費錢，總是各種焦慮、各種報班，又是否該反思一下，自己是不是對“閱讀”有偏見、對“教育”有誤解。充分的、多樣化的閱讀，意味着更成熟的個體智識，也意味着更多的可能性。“近七成學生每天課外閱讀低於1個小時”，他們所失去的，是平行於學科教育的知識積累和思維訓練機會，是通往更廣闊世界和更優秀自己的另一條路。

學校課程，所呈現的只是知識系統一隅；形形色色的書籍，承載了真實世界的大部分內容。閱讀是一件水到渠成的事情，不必期許當下的回報，但終究會在未來兌現價值。創造條件讓學生們多些時間課外閱讀，這既是尊重知識，更是尊重孩子。