媽咪讀呀 分享知識

　　世界各地的教育，哪個國家更優秀？

　　說到教育，你第一反應是什麼呢？孩子們坐在明亮的教室裏，手裏拿着課本和筆，認真聽講臺上老師的課。而老師則站在講臺上侃侃而談。

　　可除了這樣的上課方式，你有沒有想過孩子們可能還有其他學習的方式呢？

　　在印度大火的電影《嗝嗝老師》中，主人公女老師爲了帶好一幫調皮的後進生，在籃球場給孩子們講物理。你可能會說，這只是在電影當中才能實現的場景，那實際生活裏，到底有沒有這樣的教育方式呢？

　　最近，一部拍攝於2019年關於世界各地教育的紀錄片《他鄉的童年》再次刷屏了。導演周軼君先是去了世界各地採訪孩子們的教育和生活，最終又回到國內，展示國內孩子們的狀態。

　　作爲家長，我們不妨跟着鏡頭來思考一下，我們到底需要什麼樣的教育呢？

　　01

　　日本是一個以嚴謹著稱的國家。精密的電子儀器、高科技產品，不斷刷新我們的認知。

　　那到底是什麼樣的教育，可以把孩子培養成嚴謹、堅強的樣子呢？

　　我們不妨從一個小朋友的生活細節來看一看。

　　小花非常乖巧，早晨起來，不需要媽媽幫助，自己穿衣服，即便踩着小板凳，也要完成洗漱，然後再和家人說早上好，認真注意自己的喫飯禮儀。

　　小花的媽媽說：“她不高興的時候就不會太聽話，也不樂意做這些事，她拒絕時不逼迫她，陪她一起做或跟她比賽，這樣一天下來她也會努力爭取做到最好。”

　　在日本教育過程中，陪伴和身體力行的力量可見一斑。而他們真正細緻的地方，在學校裏體現得更是淋漓盡致。

　　比如在東京的藤幼兒園中，孩子們可以自由自在地玩耍。但這並不代表學校對他們沒有約束。學校用了更有效的方法去教育孩子們，認同規則，並主動做出改變。

　　在有水龍頭的地方，學校特意沒有設置水槽，教導孩子要開小水流，節省個人用水。

　　校長在用餐時間，特意去問，能不能嘗一嘗孩子們的魚，讓孩子們學會分享。

　　在這個學校中教育出來的孩子，既有自由自在的天性，又可以知曉人文禮儀，未來發展會更加自如。同時，他們自己明白規則和嚴謹的重要性，會對自己有要求，知道自己應該做什麼，不該做什麼。

　　02

　　如果來到其他國家，又是其他不同的一番情況。

　　在芬蘭，孩子們被保護得很好。這個“好”不止是對於孩子的教育都是完全不提倡競爭的，而且對於孩子們的人身安全保護也很到位。

　　不管家長因爲什麼原因打罵孩子，都需要被拎進保護部門去說說清楚。這和很多國家處理的原則都不太一樣。

　　而關於沒有競爭這一點，估計說出來更是讓很多家長大跌眼鏡——

　　上課的時候，孩子們餓了就可以喫東西，根本沒有考試這個安排，他們可以穿自己想穿的衣服到學校，甚至可以直接躺在教室裏。

　　更不同說每人手裏標配一個Ipad，這樣中國家長眼裏的“洪水猛獸”在芬蘭簡直太稀鬆平常。

　　不過，孩子們可不是隻在教室裏玩玩Ipad，教育就算完成了。除了課上知識，孩子們還會去實際的環境當中學習知識。

　　比如去給一棵樹取名字，聞聞真正泥土的芳香等等。

　　這樣的教育和強力的保護，讓芬蘭的孩子們成長得很快樂。

　　那問題來了，爲什麼芬蘭的孩子們可以在這樣無壓力的環境中接受教育？

　　因爲芬蘭的老師們非常負責。芬蘭的教育體系中，對於老師的要求特別高，但對老師和孩子們的物質保障做得非常足。

　　新生兒出生，政府會提供免費的嬰兒包，而日常老師和孩子們的午餐，全都是免費的。

　　老師們在上崗前，淘汰和培訓機制都非常嚴格。比如必須是碩士研究生及以上學歷，除了專業知識要非常厲害，還有心理專家來考覈老師是不是能承擔責任，對孩子有愛心。

　　然後，導演周軼君又採訪一位美術老師。老師說：“我們的學生畫什麼都可以，不需要比拼，你表達你自己的所思所想就可以了。”這句話觸動了周軼君，讓她淚如雨下：“我的小時候一直會被說這不行那不好，你不可能做到這個那個。”

　　所以，丹麥培養出來的孩子，想的是平等而非競爭。

　　03

　　前面我們提到了印度的電影，那我們也來看看，印度的教育目前是什麼樣子。

　　要知道，在世界500強的企業裏，有很多很多印度人在做高級管理，這到底是爲什麼呢？

　　印度在過去幾年的發展非常快，但同時物資匱乏也是他們的常態。爲了適應環境，他們想出來很多方法來讓自己過得更輕鬆一些。

　　比如沒有花灑，可以用鐵桶扎洞替代花灑。而學生允許在課堂上挑戰老師，提出自己感興趣的問題。

　　遇到挑戰，老師需要解答孩子們的疑惑。

　　爲了解決教育資源不夠的問題，一位教授蘇卡塔積極在搭建雲上教育，讓沒有好老師的學校，也可以享受到優質的教育資源。

　　平時，會有世界各地的志願者和孩子們進行通話或視頻，有些孩子雖然喫得不夠營養，穿得也破破爛爛，可這些都不影響他們能夠和世界接軌，感受世界的變化，享受思想的碰撞。

　　在這樣自由寬容的環境下，孩子們越來越知道自己缺少物資的時候，主動去發掘，去創造，而不是被動等待着別人的給予。

　　令人印象深刻的是片中一段話：“中國人很擅長‘完成’事情，不像印度人能言善辯，不羞於表達意見，即使這些意見只考慮了一半，印度人不會等待自己有了完美的想法，纔會去做，而是在做的過程中完善它。”

　　04

　　看完國外的孩子的教育，最後不妨再回到國內。

　　最近認識了一個18歲的小姑娘，她沒有接受過傳統的體制內教育，從小就在書院長大，卻比同齡人通透、豁達、更有智慧。

　　是不是隻有傳統體制教育才是孩子們的出路？如果不是，那他們還能以什麼樣的方式成長？

　　在國內，其實有很多老師和學校，在努力做這樣的探索。

　　孩子們在學習過程中，不再是坐在講臺下枯燥地思索，而是在大自然當中認識各種農作物，還可以去仰望星空，和老師交流天上的星星有什麼故事和典故。

　　當孩子們在秦始皇陵兵馬俑裏時，他們討論的話題是“如何評價秦始皇”。不同的孩子，可以根據自己的想法表達觀點，然後在討論中學會使用論點論據等等，爲以後的學習打下基礎。

　　看完這些，作爲家長你有什麼想法呢？

　　每個國家的教育方式都有不同，沒有哪個國家的教育是完全好的或不好的。別的國家好的教育經驗無法完全複製，我們國家的經驗也不能一下子就輸出給其他國家。

　　看完這個紀錄片，我們也會明白，自己家教育孩子的方式可能不是最好的，不過可能是最適合自家孩子的。

　　我們可以循序漸進地去借鑑優秀的教育經驗，在徵求孩子意見的前提下，和孩子一起改變，共同成長。

　　家長在面對自己的孩子時，可以選擇用更平和、更寬容的態度去解決孩子們的問題，和他們心平氣和地溝通，真正從孩子的興趣、天賦出發。

　　畢竟現在的孩子一出生就擁有了豐裕的物質基礎，他們有更多時間去做自己真正喜歡的事情。

　　未來，是在他們手裏的。