说出来不怕你笑话，我这个大学毕业的人，唐诗宋词背的不少，竟然一点没看过《声律启蒙》和《笠翁对韵》。一次国学节目中，听到“天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红......”

平平仄仄短短长长带着韵律感的语句，一幅幅画面扑面而来，我居然感动的想流泪，我为什么没有早点看到这些文字呢？我第一次感叹小时候读的书实在是太少了。

孩子在幼儿园，正是国学启蒙的好时候，于是我就把《声律启蒙》和《笠翁对韵》都买了过来。一开始分别先让她熟悉两本书上卷的第一篇，然后选择先读哪一本。

本来我认为两本书是差不多的，由于记忆模糊，以为《笠翁对韵》是早于《声律启蒙》，更适合孩子的启蒙，当孩子说要先学《笠翁对韵》时，我欣然同意。

但是我上网仔细查阅之后，却发现自己错了，很多人说《声律启蒙》要优于《笠翁对韵》。

1.《笠翁对韵》是照着《声律启蒙》仿写的。

《声律启蒙》是清朝康熙年间进士车万育所著，而《笠翁对韵》是清朝康熙年间的戏曲家李渔所写。虽然是同时代的，但是《声律启蒙》是早于《笠翁对韵》的，李渔仿照《声律启蒙》写了旨在作诗的韵书，因其号笠翁，所以起名《笠翁对韵》。

普及一下，什么是进士：县级考试通过的是秀才，秀才参加省级考试，通过的是举人。举人参加全国考试，通过的是进士。进士考试第一名，才是状元。也就是说，进士是具备了考状元的资格。而李渔是戏曲家，虽然不能说明车万育才华一定比李渔高，至少从地位上看，进士更胜一筹。在古代，文凭还是很能说明问题的。

2.《声律启蒙》更适合当时的孩子启蒙平水韵知识，而《笠翁对韵》相对来说更成人化一点。

《声律启蒙》是训练儿童应对、掌握声韵格律的启蒙读物，分为上下卷。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对。读起来，如唱歌般。较之其它全用三言、四言句式更见韵味。这类读物，在启蒙读物中独具一格，经久不衰。

《笠翁对韵》是从前人们学习写作近体诗、词，用来熟悉对仗、用韵、组织词语的启蒙读物。全书也分为上下卷。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。和《声律启蒙》是差不多的，都很有节奏韵律感。

3.《笠翁对韵》的韵相对乱一些。

从音韵的角度来看：《声律启蒙》要优于《笠翁对韵》。《声律启蒙》每韵3段。《笠翁对韵》每韵2-4段不等，比较乱。

4.《笠翁对韵》里引用的典故比较多，如果小孩子学的话，难以理解不好记忆。声律启蒙有很多四六句，风格上比一致四七句的笠翁对韵要柔和优美一些。声律启蒙毕竟就是针对小孩子的启蒙比笠翁对韵更适合小孩子。

看完之后，我就纠结了，我想让孩子先学《声律启蒙》，在我几次劝告之后，孩子还是选择《笠翁对韵》。我想我不能逼迫她，逼迫只能适得其反。于是问为什么，她说《笠翁对韵》更简单易懂。

好吧，我同意，或许每个人的理解是不一样的。

后来我又去查阅一番，发现也有人认为《笠翁对韵》更好的。首都师范大学教授徐健顺先生认为《声》优于《笠》，而中国社科院研究员冯国超先生认为《笠》优于《声》。可见这真是见仁见智的问题，我也就不纠结了。

其实两本书涉及的内容都非常丰富：天文地理、草木风景、鸟兽鱼虫、节令人事、神话典故、器物珍宝等等。书中语句有的是直接引用诗词文赋的原话，有的是化用句意，跟孩子一起读的时候，我们必须要借助一些书籍，充分理解句子的意思，讲给孩子，不能让孩子死记硬背。我选择的书籍上对有些词语有注释，还有的有关联的小故事，在讲的读的过程中有时候讲个小故事，小孩子更乐意听。

而且把笠翁对韵读一遍之后觉得很押韵，这一点来说给小孩读笠翁对韵是比较好的。小孩子喜欢朗朗上口的语句，读起来真的像唱歌。

那么我为什么要孩子国学启蒙？

说没有功利心是不可能的，众所周知，现在学生的语文成绩很大一部分是跟阅读挂钩的，阅读的比重会越来越大，而阅读难的地方是文言文阅读，让孩子从小接触国学，“书读百遍，其义自见”，见的多了很多词句就理解了，为以后学习文言文打下基础。

当然，家长不能逼迫孩子死记硬背，我们的目的不是说孩子能记住多少，理解才是关键，如果能喜欢上更好。那么就跟随孩子熟读就好了，读完可以和孩子做游戏，比如“山花对什么”，让孩子说出来，也可以让孩子给你提问，互相学习，共同进步，相信孩子更有学习的欲望和动力。

还没有加入国学启蒙的家长们，一起来和孩子熟读经典吧。

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