有讀者留言：發現孩子總是抄同學作業，來拿到好成績，該怎麼辦？

孩子抄作業抄答案的行爲看起來是一件很“不好”的事情，但是作爲家長如何從中去發現正面的東西，並妥善加以引導呢？

孩子爲什麼要抄作業抄答案？

是自己不會做還是覺得想抄別人的拿高分？無論哪一種，我們都可以看到孩子還是希望自己能夠有一個好的表現，只不過是用錯了方式。

這種仍然期望自己能夠有好的表現的動機，其實就是家長引導的契機。如果一個孩子完全放棄了學習，變得麻木了，他甚至連作業都懶得抄，那才真的是麻煩了。

有可能，當孩子表現不好的時候，老師或者父母給予過嚴厲的懲罰，讓孩子受不了，纔會鋌而走險用抄作業這樣的方式來避免。所以，發現了孩子這種行爲之後，可以心平氣和地和孩子談一談抄作業這件事，注意不要上去就講道理，不要先去評判孩子這個行爲是錯誤的，而是儘量以輕鬆一點的方式跟孩子聊聊爲什麼會想到抄作業。

找到孩子抄作業的原因之後，注意先肯定他正面的動機，比如你還是希望自己能夠表現得更好，能夠得到老師表揚之類的，說明你還是有上進心的云云。

幫助孩子看到達成動機的方式有很多種，而抄作業這樣的方式是不可行的

可以跟孩子聊聊，如果想要表現得好，還可以有哪些行爲，哪些做法。這裏其實要注意的就是父母平時是不是“唯成績、唯結果論”的，就是隻看孩子的考試成績，只有考試成績好，才覺得孩子是個好孩子？

如果這樣的話，孩子確實很容易爲了達成這樣的目標而抄作業，因爲他沒有其他評價體系。這裏就是說，我們讚賞孩子，要讚賞孩子的努力，而不是單純讚賞孩子的結果。而且這種評價的體系可以儘量拓寬一些，除了學習成績以外，平時的認真做完作業，卷面整潔，爲一道難題的努力，都可以讚賞，還有除學習以外，孩子表現出的一些優良的品質，也給予讚賞，從細節上去肯定孩子，幫助孩子認識到其實所謂的表現好，並不是僅僅得到好成績這一條途徑。

然後，再回過頭來，引導孩子認知一下，老師佈置作業的目的，我們做作業的目的是什麼呢？如果作業做錯了，也是不用害怕的，因爲這能發現我們的薄弱環節，這樣纔能有針對性地去補足。

在《學習的格局》這本書裏，作者黃靜潔提到卡普爾教授提出的“有效失敗”概念。

有效失敗是什麼呢？就是看起來是犯了錯誤，沒有成功，但是這個錯誤卻是對未來有意義的，可以在錯誤中得到成長的。

那麼我們就可以和孩子聊一聊這個有效失敗、無效失敗，有效成功和無效成功的概念。

比如說抄作業這個行爲，雖然可能抄了別人的作業，成績是好了，看起來結果是成功的，但是這卻是無意義的，因爲你沒能從中得到任何收穫。如果自己努力去完成作業，但是成績可能不那麼好，看起來是失敗的，但這卻是有效的失敗，可以幫助我們查漏補缺，下一次就可以規避這樣錯誤，從中得到成長。明確告訴孩子自己對於他學習的態度以及抄作業的態度

孩子有時候太關注於結果，其實大部分還是跟父母有關係。如果父母本身就是隻看結果的人，那孩子恐怕也很難改變這樣的行爲。所以，父母需要提醒自己先改變，不要再唯結果論，給孩子無形的壓力。

坦誠地跟孩子聊一聊，自己的期望，比如希望孩子能夠紮紮實實地學習，能夠從中收穫到知識、快樂和滿足感。現在學習是爲了未來能夠從事自己喜歡的事情，有更多的選擇。讓孩子明確到，父母真正的期望，這樣孩子比較容易放下結果，而專注於過程中。

另外就是明確抄作業這個行爲肯定是不對的，這是一種不誠信的行爲，不僅是在欺騙他人，也是在欺騙自己。一個不誠信的人是無法在社會中立足的，引導孩子想一想，如果抄作業的行爲被發現，會有什麼樣的結果，老師同學是否會覺得自己不誠實。下次就算憑自己的實力拿到好成績，大家是不是也會覺得是抄的。這種不誠信的行爲需要很多代價去彌補。

總之，就是家長先要弄清楚孩子這個行爲背後的動機是什麼？通常來說，看似錯誤的行爲也可能藏着正面的動機，我們要做的就是去肯定正面積極的東西，然後再順勢引導。

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