本文摘自 方刚著《家庭性教育16讲》，中国社会科学出版社 出版。

好的教育是促进孩子成长

方刚

性教育有四种不同的渠道，分别是：家庭性教育、学校性教育、同伴性教育、社会性教育。学校性教育，此处就不做过多解释了；同伴性教育，是指同龄伙伴进行的性教育；社会性教育，是指广播、影视、网络中的涉性信息。这三种性教育渠道各有优点，在今天另也各有不足，本书只来讨论家庭性教育。

在笔者看来，家庭性教育应该是这四种性教育渠道当中最重要的一种。为什么这么说？我们通常都会说，家长是孩子的第一任老师。所以，家长也是孩子的第一任性教育老师。性教育从何时开始？一出生就可以开始了，之所以这样说是因为还没有人没有研究到进行胎教的性教育方法。如果哪天我研究出进行胎教的性教育的方法，那一定分享给大家。

从出生就开始的性教育，谁有机会来进行呢？家长，而且只有家长才有可能。孩子跟家长每一天在一起成长，谁对孩子的影响最大？性的观念、亲密关系、责任等等，谁对孩子潜移化的塑造最大？当然是家长！这里说的不只是指家长直接的、口头的教育，还有家长的言传身教。

父母的相处方式、亲密关系模式，就是孩子学习建立亲密关系的榜样。所以父母是孩子第一任性教育老师，父母在孩子的性教育问题上责无旁贷。这一点很重要，家长们需要时刻牢记，才能谨言慎行。

家庭性教育是家庭教育的一部分，如果家庭教育理念错了，那家庭性教育理念就不可能对。家庭性教育和家庭其他教育是一样的。所以一个家长对孩子其他方面的教育是什么态度，也将和你性教育上的作为是一致的。你是鼓励孩子成长，给孩子充分的自由，还是对孩子进行极大的管理，一定也体现在家长的性教育上。一个家长几乎不可能在其他方面很开明，到性上很保守；或者在其他方面很保守，到性上变得开明。所以性教育是和这个家长整体的教育理念一致的。

说到教育理念，给大家两个词选择：一个是管制，一个是增能。你会选哪一个 ?这两者是完全不一样的教育理念。管制是说你不许干这个，不许干那个；这是对的，那是错的。家长想把自己的价值观和对错观强加给孩子，让孩子做所谓对的，惩罚孩子以便不让他们做所谓错的。管制不是教育，而是“规训”，想把孩子规训成一个样子。

真正的教育是什么？真正的教育一定不是家长或者教育者要把自己认为正确的东西强加给孩子。真正的教育是要让孩子成长。如何帮孩子实现成长？这就是增能。笔者提出的赋权型性教育理念，也是今天中国唯一本土的性教育理念。赋权，给孩子增能 ,赋予孩子权利。我们不是强行让孩子按照我们说的话做，不是强行告诉孩子什么对什么错，而是要给他们权利，让他们自己做出选择。当然，这个赋权的背后是增能。

所以 empowerment又被翻译成“增能”，“增能”和“赋权”两者其实是一回事。要等孩子有能力之后，他才有能力来行使他的权利。我们是赋予他权利，不是说抛出权利，更不是放弃教育者或者说长辈的责任。

赋权是比管制更辛苦的教育，因为管制只是告诉孩子这个能做、那个不能做、这个对、那个错。而赋权是跟孩子讨论每一种做法可能带来的后果，跟他讨论每一种后果该怎么应对，学习应对每一种后果的可能，引导孩子如何对自己的选择和行为承担责任。

做管制教育，你只需要两句话一天就完成了；赋权教育，对同样一个事物的教育，你可能两天都结束不了，因为你要做的是让孩子自己思考、反复思考，不断成长。每一种思考、每一个选择后面，又都跟着新的思考和新的选择。那么想想看，经历这两种不同的教育模式的孩子，哪一种孩子更成熟？是那个管制教育下的，还是这个赋权教育下的？在回答这个问题之前，你还要先想一想：你管制孩子的时候，孩子是一直都听你的吗？

不要说进入青春期的孩子未必都听你的，两三岁的孩子都未必听。所以简单地告诉孩子这个可以做、那个不可以做，这样的教育能够成功吗？如果你说的孩子就都听从，那人类社会不就简单了吗？一说什么别人就听什么，那这个世界的管理不是太简单了吗？另外一点，孩子是人呐，每个人都是独特的，家要尊重他自己的权利，这个权利包括他自己的价值观、自己的好恶观、自己的选择，所以管制本身是对孩子的权利的剥夺。

在管制下长大的孩子，他可能暂时“听话”，但可能一直言听计从吗？可能成为一个未来能够对自己和他人负责、有很好的处理人生各种问题能力的人吗？不可能。为什么这么说？所谓管制就是你因为爱孩子，因为你怕他受伤害，所以你做的就是告诉他不能做这个、不能做那个，听起来是爱孩子，但是你仿佛永远把他放到襁褓里，永远让他没有机会经历风雨，让他也永远没有机会思考，让他没有机会自己判断、自己决策，也就没有机会成长。而所有父母都不可能跟孩子一辈子，总有一天孩子要独立成长，离你远去，总有一天他要独自面对人生的许多问题。而一直在父母严格管制下、简单的只会听话的孩子，当他有一天离开父母的时候怎么办呢？就算他还想听父母的话，他每次都有机会听吗？更何况孩子进入青春期、成年之后不听家长的话呀！而那个时候他完全没有经历过增能赋权的训练，他受的只是被管制的训练，那他怎么来处理自己的亲密关系？亲密关系有各种各样可能的呈现，不可能一切都是你事先“管教”好的。

所以主张管的家长表面上在爱孩子，实际上这种管制的方法不是害了孩子吗？因为你剥夺了孩子成长的机会，剥夺了他做一个“成人”的机会。

心理学家佛洛姆说过一句话：“父母对孩子的爱是世界上最艰难的爱。”为什么？因为所有的爱都是把你爱的人留在你身边，但是父母对孩子的爱却应该是让孩子不断离你远去。因为你让他成长了，而这个成长、这个远去 ,他有自己独立的成熟的思维，能够处理好即将面临的各种风雨的挑战。如果你希望你的孩子未来有力量独自面对挑战，那你就从他小时便做起，进行增能赋权的教育。

好的性教育一定可以让你的孩子在离开你的时候能够独立面对人生的各种风雨，不仅是亲密关系领域，还包括所有领域。为什么？因为好的性教育在帮助孩子成长，学习对自己和他人负责人。

所以，我们从现在开始，就要给孩子增能赋权，避免简单地替他决定。

作者介绍

方刚，性与性别研究专家，性教育专家，赋权型性教育理论创始人，赋权型性教育讲师团队总导师，在国内外出版著作60余部。