之助力高考

梳理文章脈絡，理清結構層次

在把握關鍵詞，短語和句子的基礎上，梳理文章脈絡，理清結構層次，能夠使得解題達到事半功倍的效果。

一、史傳類文章，我們可採用“分階段+重大事件”切分法。以2019年高考全國Ⅰ卷爲例，通過找關鍵詞，可以將賈誼的生平劃分爲如下幾個階段：

天賦異稟：開頭到“頗通諸子百家之書”之前。

平步青雲：“文帝召以爲博士”到“悉更秦之法”。

改革受挫：從“孝文帝初即位”到“乃以賈生爲長沙王太傅”。

宣室受召：從“賈生既辭往行”到“今不及也”。

抑鬱而終：從“居頃之”到文章結束。

這樣劃分的第一個好處是，可以準確定位題目選項在文章當中的位置，例如第12題的C項：

賈誼答覆詢問，重新得到重用。文帝詢問鬼神之事，對賈誼的回答很滿意，於是任命他爲自己鍾愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼。

通過梳理文章結構，很快就能在文章當中找到相應的段落，再進行仔細對比分析，即可找到錯誤之處。

二、寫人記事的散文，它不同於史傳類文章的完整敘述，而是會選擇人物的一些片段展開具體的描寫記敘，我們可採用“分角度+重大事件”切分法。以2019年高考江蘇卷《臨川湯先生傳》爲例說明。

由於文章有自然段的劃分，我們就依據自然段落進行脈絡的梳理：

第一段：介紹人物。及說明湯顯祖年幼時表現出的卓越才華。（與史傳類似）

第二段：科舉仕途，湯顯祖不依附權貴。

第三段：爲官期間，手不釋卷，剛正不阿。

第四段：辭官居家，甘於清貧，藝術創作。

我們再來看本文的第8題：

8. 請簡要概括湯顯祖讀書爲文的特點。

由於我們從不同角度對文章進行了切分，很快就可以將答案定位在第三段和第四段，參考答案如下：

讀書不爲功名，樂此不疲；於書無所不讀，尤精《文選》；詩文無所不能，直追漢唐；戲曲創演結合，超邁元人。

如果不是梳理脈絡，我們很有可能就丟掉第一點。

三、論述類文章，最主要的方法是找到中心論點和分論點，分論點間的關係以及論據和論點的對應關係。論點與分論點相對好找，着重點在於分析論據和論點之間的關係，深入理解文章。

我們以柳宗元的《種樹郭橐駝傳》爲例，文章意圖在於通過種樹之理，而得出爲官之理。那麼我們就要找到論據與論點的對應關係。

文章先說樹之本性：“其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其築欲密”，那麼對應爲官之理，老百姓的天性也是嚮往快樂、輕鬆、平和、穩定的。因此，種樹後“勿動勿慮，去不復顧”，纔可“天者全而其性得”。對應爲官之理，則是去繁就簡，與民休息。接着，郭橐駝指出“他植者”的問題：“愛之太恩，憂之太勤，旦視而暮撫，已去而復顧，甚者爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密”，對應的爲官現狀則是：“好煩其令，若甚憐焉”“旦暮吏來而呼”“鳴鼓而聚之，擊木而召之”。通過這樣的前後對比，我們就能充分理解論據所要論證的觀點。古人擅長從歷史、寓言等方面選取材料作爲論據，成爲文章的一個重要組成部分，仔細推敲論據與論點的關係，就能把握住文章的意蘊。

總之，文言文意蘊的把握，不需要百分百理解字詞。文章脈絡的關鍵處就是我們要下功夫推敲之處。正如庖丁解牛一般，看清脈絡，即可遊刃有餘！

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